小学生自主学习教学对策的研究报告

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1、［编者按］给大家推荐南关岭小学的报告并不是说这份报告完美无缺。这份报告的目标比较淸晰，研究内容对应目标，研究过程反映了该校是如何研究的，研究成果对应目标及内容，且有说明，研究的成效有统计、有对比、有分析。目前，各单位基本上进入到课题的总结阶段，希望大家按《研究方案》对照本单位的研究，认真梳理，做好结题的各项工作。小学生自主学习教学对策的研究报告大连市甘井子区南关岭小学摘要：此报告全面阐述了“小学生门主学习教学对策”这一课题从开题至今的研究状况,包括问题的提出、课题界定、研究目的、研究过程、研究成果及设想等。关键词：口主学习教学对策研究引言：我校“十五”期间《小

2、学生口主参与教学方式的研究》取得显著成效，获得辽宁省教育科学规划办颁发的一等奖。为了彻底打破学生的“被动学习“和“机械学习”，根据未来教育的发展趋势，结合学校的发展目标，我校“十一五”确立的研究课题是《小学生自主学习教学对策的研究》，有效地提高课堂教学质量，提升学校整体办学水平，实现师生的口主发展。此课题现已在辽宁省科研规划办止式立项。□课题确立Z后，课题主持人充分发挥了第一责任人的作用，带领课题组成员扎扎实实地进行研究，现已取得了阶段性成果。一、问题的提出：学生门主参与教学，是推进素质教育的要求。众所周知，中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的

3、决定》中已明确指出：全面推进素质教育，就是耍使学生生动活泼，积极主动的得到发展，不断提高“获取新知识的能力”一一自主学习能力。对于这一点，江泽民在第三次全国教育工作会议上的讲话中，说得十分明确，他说：“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生口主学习。”总z,教会学生口主学习是落实《决定》的重要任务。教会学生白主学习，是实施新课程改革的现实耍求。新课程改革的具体目标是要改变“六个过于”，其中z—是改变“过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。”“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的转变。”转变学生的学习方

4、式是重中Z重。其中，转变学生学习方式的核心是教会他们口主学习。教会学生口主学习也是社会发展的客观要求。当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争□趋激烈。要适应这种趋势，人们就必须进行终身学习。一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要。”要终身学习就必须能够口主学习。对这一点世界是有共识的。世界银行研究院专家卡尔•达耳曼曾说：“中国构建终身教育体系面临两方面挑战”，其中Z—便是“学校教育要教会学生如何学习，为终身学习打下基础。”《教育内容发展的全球展望》一书的作者S•拉塞克也说：“科学技术的诸多表明，有必要在学校里掌握'学会学习，”。"教

5、会学生口主学习是尊重学生主体性的具体体现。弘扬人的主体性是现代教育的一面大旗。马克思把自由口在的创造性劳动看作是人的本质。人离开了劳动实践，人就失去了主体性。教育教学也是一种劳动实践，学生只有口主学习，他们的主体性才能得到体现与发展。□主学习，不仅能适应社会发展的客观要求，而且还能有效地提高学习质量。我们知道，影响学习质量的主要因素有三个：一是教材内容及其呈现方式，二是教师的教学方式，三是学生的学习方式。其中学生的学习方式，是影响学习质量最重要的因素。这个问题如杲能够得到解决，必定会有效地提高学生的学习质量。教会学生口主学习，是克服我校教学弊端必须解决的问题。

6、我校虽然在“十五”期间，对“小学生主体参与教学研究”进行了初步研究，也取得了一定的成果。但尚未被为每一位教师所掌握。从教学观念上看，部分教师仍把教学理解为向学生传授知识，只有少部分教师把“教会学生学习”作为口己的重要教学目标；从教学行为上看，“教师问学生答”的现象比较普遍。这种情况不改变，学生的学习质量肯定不会高，也很难适应社会发展的要求。经过抽样调查统计分析，我们发现多数学生预习和交流的习惯已初步形成，但仍有部分学生没有真正掌握学习方法，学习起来被动、应付的状态还时常存在。鉴于以上的认识，我们决定将《小学生自主学习教学对策研究》作为全校“十一五”的研究课题。

7、二、课题的界定：“口主学习”是一种学习方式，是指对元认知监控的学习，是学习者根据口己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整口己的学习策略和努力程度的活动。我们将小学生口主学习界定为：学生在教师引导下独立、门由、门觉地学习，是学生主动实施、积极建构的学习。是打破“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”的模式。“对策”是指对付的策略或办法，是一种措施。我们这里说的“对策”是指教学中的对策，它是指对实现特定教学目标而采用的教学活动程序、教学方法、教学组织形式等总体考虑。“小学生口主学习教学对策”是针对影响小学生不自主学习的主要因素进行的相对应的措施与办法，是解决

8、教师“如何教”和学生“如何学”的问题。