小学生计算能力培养的几点想法

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1、小学生计算能力培养的几点想法计算在生活中随处可见。在小学，计算教学更是贯穿数学教学的全过程。《新课程标准》对计算教学提出了比较明确的要求，指出：要“使学生能够匸确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”。而且，不管是哪一种检测，哪一种题型，最终基本上都需耍准确的计算。所以，计算教学直接影响着学生学习的质量，可见计算教学的重要性。而我们在平时的教学中，发现了诸多的问题，比如一些平时成绩很好的学生达不到预想的成绩，失分的往往是口算题；部分同学在计算时爱抄错题中的数字或计算符号导致计算的

2、错误；有的高年级学生甚至出现乘法口诀的记忆失误，加减法进位、退位的失误。上述问题并不是因为不会而出现，而是因为他们的计算正确率常常受到习惯、兴趣、态度等方面的影响。所以，培养学生良好的计算能力和计算习惯，减少学生出现计算失误是小学数学教师的工作的一个重点。要提高学生的计算能力，我认为可以从以下几方面做起，做到学会方法，减少错误。一，基本计算方法的教学我们知道，算理是运算正确的前提和依据。学生头脑中算理清楚,计算起來就有条不紊。小学阶段计算教学也就是整数、小数、分数的四则计算，首先要在课堂上下功夫，让学生掌握基本的加、减、乘、除的方法，掌握计算法则。严

3、格要求，让学生能着实从这些计算方法入手去计算，明白计算在学习中的重要性，从思想上重视，做到正确计算。并辅助适当的练习题，让学生对这些计算方法做到牢固掌握。二，找到计算的趣味计算比较枯燥，常常使学生比较乏味。所以要采用不同的教学手段，教师应该想办法让计算更多的具备一定的趣味，增强学生的计算兴趣。1,低年级的计算教学可以以游戏的方式呈现，以现代化教学手段为载体，既增添课堂气氛，吸引学生注意力，也激发学生对数学学习的爱好和兴趣，让其在玩中学。2,常言道：“好奇心造就科学家和诗人”。在简便方法计算的教学中，我是先岀几道题目，然后飞快的口算出结果，让学生用计算

4、器检验，引发学生的思考：老师为什么能计算的这么快？产生了好奇的心理之后，老师在把这份好奇导入方法的探究，增强学生对方法的记忆。而且小学生都有比较强的表现欲，再通过比赛、奖励等不同的形式来调动学生的计算积极性，让学生有更多的心思投入到计算中去。用日常生活中的计算让学生明白计算的实用性，用简便方法的计算让学生体会计算的灵活性和趣味性。3,用数学顺口溜辅助教学。如：估算歌：要想快速验算，试着用用估算；先估估，后算算，四舍五入是关键；~符号来连接，简便快捷真叫绝！三，培养良好的计算习惯1,教育学生不要好高鸳远，因为某些题目比较简单而轻视他，过高的估计了自己的

5、口算能力而导致出现错误。在教学中，遇到这类问题，教师要及时的处理，帮助学生分析错误的原因，减少下一次出现类似问题的几率，做到减少错误。2,养成学生良好的书写习惯。在分数乘除法计算的教学中我发现，由于练习册、试卷中的计算题做题范围有限，而分数木身书写所占的篇幅较大，再加上约分的使用，使有限的做题空间不堪重负。导致有的学生写来写去，连自己都不知道写的到底是几，或者约分后的数字一不小心就会漏掉而出现错误。但是平时书写习惯好的学生却不会或很少出现类似问题。所以从学生入学开始就要严格要求，养成学生良好的学习习惯和书写习惯。为后來的学习打下坚实的基础。3,教师要

6、做好示范和表率。教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。四，练习题的筛选要恰到好处知识靠日积月累，练习需少食多餐。学生计算水平的提高不可能一簇而就，因此加强平时的训练是十分有必要的。为了提高学&的计算能力，可以安排“天天练”，即每天练3・5题的计算题，让学生做到天天有“点心”吃，又能做到“温故而知新”。同时，还要注意、练习形式多样化，如通过游戏、竞赛、抢答、开火车、听算、限时等。总之，数学知识系统性很强，如果整数的加、减、乘、除法的计算方法没有学好，那么小数的加、减、乘、除法就很难学会。因此说,计算教学需要做

7、到新旧结合，精讲巧练，及时反思，持之以恒，从学、练、改、思多管齐下，提高学生的计算能力。牛头点九年制学校：王得辛