小学冬季消防安全工作实施方案与小学创建高效课堂小结汇编

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1、小学冬季消防-安全工作实施方案与小学创建高效课堂小结汇编小学冬季消防-安全工作实施方案；为切实做好冬季消防安全工作，预防和遏制校园火灾事故的发生，确保教育教学秩序的持续稳定，推动我校教育的又快又好发展，特制定本方案一、指导思想；以全力维护教育教学秩序稳定为目标，认真贯彻落实上级的指示精神，进一步加大消防安全、火灾隐患排查，消防宣传和安全应急演练力度，全面加强冬季消防安全工作，提升防控火灾的能力，坚决预防和遏制重大火灾尤其是群死群伤恶性火灾事故的发生，营造教育持续稳定发展的良好环境。二、组织领导；消防安全工作领导小组组长副组长成员各班班主任

2、及各任课教师三、工作目标；排查消除火灾隐患，加强师生安全知识教育，实现“三会一标”工作目标（会排查火灾隐患、会组织人员疏散、会扑救初期火灾、实行消防安全标识化管理）。四、防治措施；学校实验室、微机室、教室等人员密集的场所，影响安全疏散和应急救护的窗外铁栅栏，一律拆除。私拉乱扯的电线、乱接的电器立即拆除，易燃易爆的试验仪器、药品应严格管理，严禁实验药品外借,严禁非专业人员操作。校内严禁使用电炉取暖，对于自查出的火灾隐患，能当场整改的立即整改，不能立即整改的要落实责任，无能力整改的立即报上级主管部门。五、工作方法；1、加强安全知识教育。学校开

3、展一次有针对性的冬季消防安全知识教育，将安全用电、安全取暖等常识教育到每一位教师、学生，以致于影响到每一个家庭，从而带动整个社会，在全社会营造注重消2、展开自查和排查。学校首先开展全面自查，对存在的火灾隐患能够立即整改的，立即整改，无能力整改的立即报上级主管部门帮助整改。并对排查情况以自查报告的形式上报中心校。六、工作步骤；学校进行冬季消防安全工作部署，并制定出切实可行的冬季消防安全工作实施方案，明确责任分工。七、工作要求；各班班主任充分认识开展冬季消防安全工作的必要性，切实把有关的安全常识教育给学生，并对本班的安全隐患进行排查，确保我校

4、无安全隐患的存在，确保我校不发生安全事故。谢谢阅读!小学创建高效课堂小结；近年来，我们伍家岗小学立足校情，采取问卷调查、学生谈话、系统分析等措施，并经由以下途径，不断寻求打造高效课堂的策略和措施。一是以观摩课、研究课、汇报课等课型为载体，通过互相研究、相互借鉴、相互学习，形成积极探索高效课堂的氛围。二是通过完善校本管理制度和课程管理规程，督促教师坚持多维学习，增强多元联系，引导广大教师进一步明确了新课程背景下的三维目标、教学方法、教学过程以及学习评价等关键要素。三是搭建“备、教、听、说、评”一体化平台，通过常态课、达标课、探究课、示范课等

5、课堂模式的展示，加快教师与新课程相适应的心智模式、情感态度、知识结构和能力结构的构建速度。促使教师在“自我反思、同伴互助”的基础上，通过专业引领，完成实践与理论的对话，最终达成了这样的共识高效的课堂，就是要变“带着知识走向学生”，为“带着学生走向知识”的师生共同发展的生态性课堂。并立足课堂不断追求高效、有序的教学，力求在有限的时间内，让学生获得更好的发展。现将我们的具体做法简要阐述如下一、创新管理制度一一打造高效课堂的前提保障；在教研活动刚开始启动时，仅靠自觉是不够的。于是，我们利用前期发展性教师评价研究的成果，依靠相关规则，修订、完善了

6、相关的制度，使之更加符合我校实情。如在《伍小新型教研管理制度》和《发展性教师评价操作流程制度》中，就包含了评价者培训制度、新教师“1+N”式团队培训制度、骨干教师培训制度、单项评价制度等;在《评价结果科学运用制度》中，包含了学科研究成果推广制度、学科成果应用制度、学科成果展示制度等。这样做的目的，是进一步约束和规范教师个人和教师群体的行为，以保证研修活动正常而有效地展开。这些规范或准则在经过了一段时间的实施之后，便逐渐成为了全体教师参与教研活动时自觉遵守的规范。当然，制定新型校本教研制度，还不是我们的终极目标。我们真正的追求和理想，是形成

7、一种文化，一种大家共同追求的价值观,并融入我们的思想和行为。在研究中，我们欣慰地发现，这些用文字清晰地表述出来的各项创新制度，在坚持不懈的执行中，教师们由不适应到习惯化，进而内化成为一种自觉行为，最终成为了打造高效课堂的有效保障，在无形中彰显着制度文化的魅力，收到了预期效果。二、校本研究导航一一打造髙效课堂的依托力量。（一）立足专业引领强化“高效”意识为了致力追求并实现高效课堂，由学校校长牵头策划，我们开展了全员论坛交流“什么是真正意义上的高效课堂？”为了充分调动广大教师的积极性及参与热情，杨校长又以案例为载体，亲自进行了“立足校本教研，

8、打造髙效课堂”的专题讲座，进行专业引领。基于大家的交流，达成了一个共识，那就是“高效课堂，就是教师在单位时间和空间里，将教学目标最大化和最优化。也就是将新课程标准中的'知识与技能、方法与过程、