小学创建高效课堂小结与小学区教研会关于博客发言稿汇编

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1、小学创建高效课堂小结与小学区教研会关于博客发言稿汇编小学创建高效课堂小结；近年来，我们伍家岗小学立足校情，采取问卷调查、学生谈话、系统分析等措施，并经由以下途径，不断寻求打造高效课堂的策略和措施。一是以观摩课、研究课、汇报课等课型为载体，通过互相研究、相互借鉴、相互学习，形成积极探索高效课堂的氛围。二是通过完善校本管理制度和课程管理规程，督促教师坚持多维学习，增强多元联系，引导广大教师进一步明确了新课程背景下的三维目标、教学方法、教学过程以及学习评价等关键要素。三是搭建“备、教、听、说、评”一体化平台，通过常态课、达

2、标课、探究课、示范课等课堂模式的展示，加快教师与新课程相适应的心智模式、情感态度、知识结构和能力结构的构建速度。促使教师在“自我反思、同伴互助”的基础上，通过专业引领，完成实践与理论的对话，最终达成了这样的共识高效的课堂，就是要变“带着知识走向学生”，为“带着学生走向知识”的师生共同发展的生态性课堂。并立足课堂不断追求高效、有序的教学，力求在有限的时间内，让学生获得更好的发展。现将我们的具体做法简要阐述如下一、创新管理制度一一打造高效课堂的前提保障；在教研活动刚开始启动时，仅靠自觉是不够的。于是，我们利用前期发展性教

3、师评价研究的成果，依靠相关规则，修订、完善了相关的制度，使之更加符合我校实情。如在《伍小新型教研管理制度》和《发展性教师评价操作流程制度》中，就包含了评价者培训制度、新教师“1+N”式团队培训制度、骨干教师培训制度、单项评价制度等;在《评价结果科学运用制度》中，包含了学科研究成果推广制度、学科成果应用制度、学科成果展示制度等。这样做的目的，是进一步约束和规范教师个人和教师群体的行为，以保证研修活动正常而有效地展开。这些规范或准则在经过了一段时间的实施之后，便逐渐成为了全体教师参与教研活动时自觉遵守的规范。当然，制定新

4、型校本教研制度，还不是我们的终极目标。我们真正的追求和理想，是形成一种文化，一种大家共同追求的价值观,并融入我们的思想和行为。在研究中，我们欣慰地发现，这些用文字清晰地表述出来的各项创新制度，在坚持不懈的执行中，教师们由不适应到习惯化，进而内化成为一种自觉行为，最终成为了打造高效课堂的有效保障，在无形中彰显着制度文化的魅力，收到了预期效果。二、校本研究导航一一打造髙效课堂的依托力量。（一）立足专业引领强化“高效”意识为了致力追求并实现高效课堂，由学校校长牵头策划，我们开展了全员论坛交流“什么是真正意义上的高效课堂？”

5、为了充分调动广大教师的积极性及参与热情，杨校长又以案例为载体，亲自进行了“立足校本教研，打造高效课堂”的专题讲座，进行专业引领。基于大家的交流，达成了一个共识，那就是“高效课堂，就是教师在单位时间和空间里，将教学目标最大化和最优化。也就是将新课程标准中的'知识与技能、方法与过程、情感态度价值观'三维目标最大化和最优化。”在研究中，我们探索出了提升教学实践智慧的有效途径，即1、先进理念听中学一一即引领教师学习关于先进理念的文本知识、精彩教学的文本案例等，以听讲为主。2、经验智慧做中学一一即在教学实践中学习应用高明的教学

6、方法，并在不断反思和感悟中逐步提高。3、听懂以后做出来一一把学习到的教学智慧，由纸上的文本理念，逐步变成自己的教学行为，使之具有自己的个性特色。4、做好以后说出来一一在自己的实践中探索出自己的经验，积累下属于自己的智慧，并逐步使之清晰化，总结和提炼出自己独特的经验和智慧。就是在这样一种引领的氛围中，让教师进一步强化了“高效”意识，为稳步推动打造高效课堂活动奠定了基础。（二）抓实案例研究探求“高效”策略在前期开展校本研究活动的过程中，我们深刻地感受到，“案例”必须具有新颖性、包容性、典型性等特点，才可能促使学生全身心进

7、入“探究活动”阶段，才能真正实现高效目标；只有经过实践，方可发现于学生生活的“案例”；只有贴近学生生活的生动“案例”，才对学生具有强大的吸引力，才容易激发学生探究知识的热情。为此，我们在课题实验过程中，把工作的重心定位为“四点”一是“立足点”，重点解决课堂教学的实际问题；二是“着眼点”，重点促进教师理论和实践的结合；三是“切入点”，重点关注教学方法的不断改进；四是“生长点”，重点促进师生的发展。我们采用“以点带面同发展”的形式，即“示范引路，全面铺开,智慧共享，优势互补，吸收创新”，促使教师在“自我反思、同伴互助、专

8、业引领”的基础上，完成实践与理论的对话，并坚持“准备充分、遵循常规、适度创新、追求实效、杜绝虚华”的原则，探求适合各学科的”高效策略”。简要说明如下1、成果辐射引领做。针对在研究过程中存在的困惑，我校充分发挥数学组研究成果的辐射作用，以阮永胜老师执教的《・游戏公平》一课为研究内容，由数学组的老师们，进行现场课堂诊断式的校本研究活动，即由四个维度