小学创建高效课堂小结

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1、小学创建高效课堂小结小学创建高效课堂小结近年来，我们伍家岗小学立足校情，采取问卷调查、学生谈话、系统分析等措施，并经由以下途径，不断寻求打造高效课堂的策略和措施。一是以观摩课、研究课、汇报课等课型为载体，通过互相研究、相互借鉴、相互学习，形成积极探索高效课堂的氛围。二是通过完善校本管理制度和课程管理规程，督促教师坚持多维学习，增强多元联系，引导广大教师进一步明确了新课程背景下的三维目标、教学方法、教学过程以及学习评价等关键要素。三是搭建备、教、听、说、评一体化平台，通过常态课、达标课、探究课、示范课等课

2、堂模式的展示，加快教师与新课程相适应的心智模式、情感态度、知识结构和能力结构的构建速度。促使教师在自我反思、同伴互助的基础上，通过专业引领，完成实践与理论的对话，最终达成了这样的共识：高效的课堂，就是要变带着知识走向学生，为带着学生走向知识的师生共同发展的生态性课堂。并立足课堂不断追求高效、有序的教学，力求在有限的时间内，让学生获得更好的发展。现将我们的具体做法简要阐述如下：一、创新管理制度打造高效课堂的前提保障。第8页在教研活动刚开始启动时，仅靠自觉是不够的。于是，我们利用前期发展性教师评价研究的成果

3、，依靠相关规则，修订、完善了相关的制度，使之更加符合我校实情。如在《伍小新型教研管理制度》和《发展性教师评价操作流程制度》中，就包含了评价者培训制度、新教师1+N式团队培训制度、骨干教师培训制度、单项评价制度等；在《评价结果科学运用制度》中，包含了学科研究成果推广制度、学科成果应用制度、学科成果展示制度等。这样做的目的，是进一步约束和规范教师个人和教师群体的行为，以保证研修活动正常而有效地展开。这些规范或准则在经过了一段时间的实施之后，便逐渐成为了全体教师参与教研活动时自觉遵守的规范。当然，制定新型校本

4、教研制度，还不是我们的终极目标。我们真正的追求和理想，是形成一种文化，一种大家共同追求的价值观，并融入我们的思想和行为。在研究中，我们欣慰地发现，这些用文字清晰地表述出来的各项创新制度，在坚持不懈的执行中，教师们由不适应到习惯化，进而内化成为一种自觉行为，最终成为了打造高效课堂的有效保障，在无形中彰显着制度文化的魅力，收到了预期效果。二、校本研究导航打造高效课堂的依托力量。（一）立足专业引领强化高效意识为了致力追求并实现高效课堂，由学校校长牵头策划，我们开展了全员论坛交流：什么是真正意义上的高效课堂？为

5、了充分调动广大教师的积极性及参与热情，杨校长又以案例为载体，亲自进行了立足校本教研，打造高效课堂第8页的专题讲座，进行专业引领。基于大家的交流，达成了一个共识，那就是：高效课堂，就是教师在单位时间和空间里，将教学目标最大化和最优化。也就是将新课程标准中的知识与技能、方法与过程、情感态度价值观三维目标最大化和最优化。在研究中，我们探索出了提升教学实践智慧的有效途径，即：1、先进理念听中学即引领教师学习关于先进理念的文本知识、精彩教学的文本案例等，以听讲为主。2、经验智慧做中学即在教学实践中学习应用高明的教

6、学方法，并在不断反思和感悟中逐步提高。3、听懂以后做出来把学习到的教学智慧，由纸上的文本理念，逐步变成自己的教学行为，使之具有自己的个性特色。4、做好以后说出来在自己的实践中探索出自己的经验，积累下属于自己的智慧，并逐步使之清晰化，总结和提炼出自己独特的经验和智慧。小学创建高效课堂小结就是在这样一种引领的氛围中，让教师进一步强化了高效意识，为稳步推动打造高效课堂活动奠定了基础。（二）抓实案例研究探求高效策略在前期开展校本研究活动的过程中，我们深刻地感受到，案例必须具有新颖性、包容性、典型性等特点，才可能

7、促使学生全身心进入探究活动第8页阶段，才能真正实现高效目标；只有经过实践，方可发现来源于学生生活的案例；只有贴近学生生活的生动案例，才对学生具有强大的吸引力，才容易激发学生探究知识的热情。为此，我们在课题实验过程中，把工作的重心定位为四点：一是立足点，重点解决课堂教学的实际问题；二是着眼点，重点促进教师理论和实践的结合；三是切入点，重点关注教学方法的不断改进；四是生长点，重点促进师生的发展。我们采用以点带面同发展的形式，即示范引路，全面铺开，智慧共享，优势互补，吸收创新，促使教师在自我反思、同伴互助、专

8、业引领的基础上，完成实践与理论的对话，并坚持准备充分、遵循常规、适度创新、追求实效、杜绝虚华的原则，探求适合各学科的高效策略。简要说明如下：1、成果辐射引领做。针对在研究过程中存在的困惑，我校充分发挥数学组研究成果的辐射作用，以阮永胜老师执教的《.游戏公平》一课为研究内容，由数学组的老师们，进行现场课堂诊断式的校本研究活动，即由四个维度观察点的数学老师，分别带着校内其它学科的教研组长，进行课堂教学分析，全校其它教师现场观摩，为老师们提供了一