谈初中英语课堂直观教学

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1、谈初中英语课堂直观教学淑浦县桥江镇中学邹友梅摘要：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学丰的综合语言运用能力。在现代的初中英语教学中，教学方法可以说百花齐放。虽说都在高素质教育，但考虑到升学率，不少教师还是运用传统的教学方式，单纯讲解，形成“我说你听，我讲你记，我写你抄啷广填鸭式"教学方法。老师费了不少力，学生却感觉枯燥无味，效果不尽如人意!英语直观教学是指在一定的教学理论的指导下，教师利用直观的场景或在人为创设出的情境中，为完成教学目标，提高教学效率所作出的教学谋划和采取的教学措施，学生根据情境活用语言，进行有意义的交际。关键词:英

2、语课堂直观教学直观情景在英语教学中，创设直观教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。它比传统的教学法更能激发学生的学习兴趣，树立学习信心,培养学生的创新意识和创造性运用语言的能力，引导学生在真实语境中能学以致用，较自如地用英语传递信息，交流思想感情，从而实现英语教学的总目标。在《英语教学大纲》中也提到:充分利用直观教具和电化教学手段努力创造英语环境。为创设这种环境，在教学中就应采用多种手段进行生动形象的直观教学。图画、幻灯片、图表及各种实物、教师的动作、表情和声音都能增加教

3、学的直观性，增强英语环境氛圉。如何在初中英语课堂中有效地实施直观教学呢？、英文歌曲入境课前通过多媒体听、看、唱英文歌曲，既缓解了学生学习上的紧张情绪，又轻松的把学生带入了英文天地，播放的歌曲都经过我的精心挑选，既适合课堂上使用，又符合学生们的年龄特点。如《BigBigWorld》、《ShaLaLa》、《HandInHand》等等。这样一来对英语不感兴趣的学生也会振奋起來，对课堂上印象不深的单词和句了也有了进一步加深，有些会终生难忘。切莫轻视英文流行歌曲对学生的影响，对英文歌的喜爱往往会成为学生学好英语的动力。二、创设虚拟直观情境1、利

4、用多媒体技术创设直观情境，拓展学习和运用英语的渠道。新创设英语教学情境，我们可以利用教学挂图或根据有关课文、对话及课后练习自己动手绘制挂图。利用挂图，形象直观，能帮助学生加强记忆，引导学生用英语进行思维，让学生利用图中的情景进行综合练习。如在第二册第八、九单元教学表示方位的介词，又如教学询问和指导方向（即问路），最好就画一幅街道图，边说边演示，学生理解起來就容易多了。假如学校的条件允许，使用幻灯片，就更加灵活方便。我们可以借助幻灯片进行有意义的操练和交际会话活动,也可以把课文或对话绘制成幻灯片，上课时，一边放幻灯，一边听录音,声呦同步

5、，以达到良好的效果创设英语教学情境。在《GOFORIT》七年级卜，在Unit1《Whereisyourpenpalfrom?》一课,此课主要是让学生们掌握"Whereis/are/sbcomefrom?l,Whatlanguagedoesshespeak?"句型、单词的应用。经过了大量的练习之后,为了让学生能更加灵活、深刻地掌握这一句型，我播放了精心制作的课件：结合一些学生们学过的动物，每个动物代表一个国家（如koalas代表Australia,panda代表China）连接这个国家的国旗。同学们深化掌握了"Whereis/aresb

6、comefrom^^的变形句式"Whereis/doestheanimalcomefroirT的同时及回顾了学过的一些难记的动物名词，又了解了一些有意义的文化知识o2、利用课文创设直观表演情境，增加语言实践的机会。利用课文内容，让学生分角色表演对话，为学生创造了互动的机会。如教形容词的比较级和最高级，可以拿三把长短不一的尺，三个大小不同的盒子，也可以叫三个高矮不同的同学，进行比较，并进行充分的练习。乂如，教“Whatabout……?”这个句型，准备红、蓝、白三件衣服，挂在教室前面。讲课时，把事先安排好的A、B两位同学叫到讲台前,同时说

7、，“Let，sgoshopping"A、B同时说,“OK”、“OK”，接着教师走到衣服前，带着建议的口气询问A,“Doyoulikethered?”A高兴地说，“Yes,Tdo.”接着又问："Whatabouttheblue?”A不情愿地说，"No,Idon'tlikeit.”最后又指着白色问：“Whataboutthisone?”A不假思索地说，"NO,Idon,t.”接着再带着询问的口气问B：uWhataboutyou?”B即刻回答,"Iliketheblueone."然后把"Whatabout……?”写在黑板上，用汉语解释一下，

8、学生联系刚才的表演，印象就加深了。角色扮演能让学生积极主动地参与，进入角色，进入状态，体验情境，开发和挖掘了学生运用语言的潜力，激发他们创造性地运用语言，突出了能力培养和思想教育，发展了学生的个性品质。通过创设对话表演情