谈对小学美术课美育教学策略

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1、谈对小学美术课美育教学策暁【摘要】在很多人眼屮，小学美术课教起来很轻松，在课堂上做下示范，布置好任务,然后就在教室里走走看看，无事可做。其实这说明大家没有对小学美术课以及学生进行深入的了解。蔡元培说过：“美育者，与智育相辅而行，以德育之完成者也。”我们不能忽视美术学科对学生的影响，不能让他们一味的临摹美术书上的示范作品，更不能让美术课成为自习课的代言词。【关键词】小学美术；美育教学艺术细胞是人类天生所具有的，就像所有的婴儿都会游泳一样，只不过随着年龄的增长和为生活而奔波的现状，使人们渐渐远离了它。儿童与生俱来就热爱艺术，这种活

2、动在他们对世界还只有淡淡认识的时候就开始了涂鸦和歌舞。能够给学生带来“快乐”、“自由”、“素养”……的美术课程，正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源，产生深刻的影响和变革作用。作为一名工作在教学一线的美术教师，如何在美术教育领域，实施课程改革、适应时代发展，转变教育观念，探索新型的教学模式将会是我们面临的又一崭新教育命题。一、认真备课备课是上课前的重要准备工作，不单单是美术，所有科目都需要备课。要备好课，首先要安排好课时计划，一学期一b般有34节美术课，而美术课木上安排19课时的内容，那么还有其他课时干什么呢？

3、其实有很多的课时我们可以举一反三的上，例如人美版第二册有一课是《洗澡》，我们可以安排学生画自己洗澡、动物怎样洗澡、想象创作一幅大自然怎样洗澡。重点课程反复练习也让他们对技法熟练了。这样，一学期下来，课程也就满满的，不会存在美术课还有上自习的时间了。其次，老师上课好比演员演戏，要在上课前做好准备工作，设计好教学过程，做一个引导者，将课堂一步步引向高潮！二、以游戏激发兴趣活泼好动是孩子的人性，当然做游戏就更能激发学生的兴趣了。因此我们不妨在美术课中加入游戏环节，这样可以使课堂在轻松、愉悦的游戏氛围中进行。例如，色彩基础的讲述是非常

4、枯燥的，如果教师一开始直接讲解什么叫原色、间色、复色，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。教师在教学中采取游戏引入的方法，先把学生分好组,在给每个组配备冇红、黄、蓝三原色、调色盘和笔，游戏在老师的要求指引下马上要开始了，比一比看哪一组用这三种颜色能变出更多的颜色，要求有“书记员”做过程记录，在游戏后，师生总结点破其中的奥妙，学生通过轻松自如的游戏，在动手操作中就掌握了知识。这样，既保持了学生学习美术的热情，还可以促使学生自觉主动地去学习美术知识。再如从学生感兴趣的“电脑画图”着手，这一部分教学内容的操作性强，

5、学牛学习兴趣也较为浓厚。首先让学生掌握启动和退出“画图”的方法，并让学生认识“画图”窗口的基本组成（包括菜单栏、工具箱和颜料盒等），最后采用边讲边练的教学方法使学生掌握“画图填色”的基本操作方法。同时,为了让学生充分发挥想象力和创造力，可以让他们自由创作作品，画自己喜欢的画，多画多练，调动学生的学习积极性。三、激发学生的想象力小学阶段的孩子思想丰富，对未知事物充满着好奇，我们可以将好奇转化为想象力，因为“想象力是创造的源泉”。画画时，他们会自然流露,随心所欲，异想天开，我们不要给他们的心灵加上一些框，圈住他们或者否定他们的天真

6、想法，多提供机会让孩子想象的源泉无拘无束的奔涌，启发引导他们去自由想象。在学生创作时，不要扼杀学生作品中所体现与众不同的东西，多给他们张扬个性、表达内心想法的空间，因为每个人对事物的感知和审美会不一样，体会也不一样。老师可以通过绘画、手工、雕刻以及课外的科技活动，训练学生的创造才能。在他们创作前，我都会让他们起來自由发言，说说自己的想法和理解，或者说说你会怎么做，之后,鼓励他们大胆创作，给予他们足够的空间和时间去发挥，想怎么画就怎么画。四、正确适度的评价在很多时候，我们大人在看到孩子的画时，都会给于否定。这是大人的思维经过多年

7、的成长，已经形成客观和现实的思维进程。殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去掉装饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，冇的孩子喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价，教师应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西加以肯定，鼓励、激发学生的学习兴趣。其次,评价语言要丰富，小学生经过努力画出來的作品都想得到老师的表扬，因此教师评价耍合理，教师要肯定作品优点，加强信心，然后以商量的语气征求学生意见，不好的地方应该怎样去改正，将会更好更完美。比如:“如果涂上底色，你的画会更好”、“

8、如果物体画大一点，那这幅画就更漂亮了”、“颜色鲜艳一点会更好”、“继续努力，老师知道你行”。作业的批改也要以鼓励性为主，尤其对于绘画表现能力还不是很好的后进生来说至关重要。五、培养学生良好的艺术素养我国著名的艺术教育家丰子恺先生曾经说过：“我教艺术科，主张不求直接效果，而注重