巧借信息技术,添增语文生机

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1、巧借信息技术，添增语文生机巧借信息技术，添增语文生机-谈信息技术坏境下激发初屮阅读和写作的几点尝试【摘要】信息技术的运用为初中语文教学提供了良好的学习环境，尤其能为阅读和写作教学增添生机和活力，使学生的主体地位得以真正实现，使阅读、写作等语文教学内容获得新的发展动力，从而推进语文教学的全而改革，提高课堂教学效果。本文论述了信息技术在语文课堂，尤其是阅读和写作课堂上的重要性，重点介绍了在实际语文课堂运用信息技术的教学尝试，旨在建立一个信息技术与语文课堂有效融合的现代教学模式，使课堂焕发生机与活力，打造高效语文课堂。【关键词】信息技术；初中语文；运用尝试一、山重水复疑无路

2、阅读和写作在语文的学习屮占据了半壁江山，足可见这两点在语文教学屮非同寻常的重要性。两年前，一段文字引起了我的思考：“进入中学后，我感觉语文学习越來越枯燥、乏味，除了死啃教材上的几篇课文，破记一些文常诗文以外，别的一无所获。最棘手的是作文，尽管搜肠刮肚，绞尽脑汁，可还是写不出东西来这是我的一个学生在我布置的一次作文《老师，我想对您说》中坦露的心声。是什么原因让语文学习落到这等地步？什么原因让学生的语文学习兴趣荡然无存？二、柳岸花明又一村正当我迷惑不解、被心屮的疑问苦苦纠缠时，我想到了新课标里的一句话“努力建设开放而有活力的课堂。语文学科要加强综合性,,,,，语文课程应植

3、根于现实，血向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”同时，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》也指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”我斟酌着这些文字，那一瞬间，我顿悟了，我找到了自己在阅读和作文教学中存在的问题：以自我为中心，忽略了学生的感受，缺乏信息反馈，没有人胆借用现代信息技术手段来增添课堂的生机，拓展语文课的外延，莒造

4、好的学习氛围！使得我的语文课，尤其是阅读和作文课如一潭死水，学生也没有学习兴趣。想想我们的学生，整天被关在教室里，既见不到外血的精彩世界，又与课外书籍无缘，语文，如何不成为无源之水，无木之木？当我们的学生愁丿胃苦脸背着文言，当死记硕背成为【2】【1】学习的负担，当阅读和写作在一旁低低哭泣，我们的语文，究竟带给了学生什么？能给学生留下什么？而如何在现代信息技术环境下提高在中考语文中占据半壁江山的阅读与写作，如何让•学半感受到语文学科独特的魅力，让学生领会到语文学习具乐无穷，这就成为我这几年苦苦思考的话题。信息技术（在这里，主要指的是教学屮运用的多媒体技术），是现代课堂的

5、一个典型标志，我们为何不在语文课上充分、巧妙地运用它，来增添我们语文课的生机和魅力？近两年来，我着力尝试信息技术在语文课，尤其是阅读和作文课上的运用，以此来带动阅读和写作，培养学生语文兴趣。以下是我所做的几点尝试：（一）运用多媒体技术，教会学生观察口然、观察生活、感受生活，真心描写口然、倾述生活。从初一开始，我坚持叫学生学会观察人自然、观察生活，让他们热爱人自然、热爱生活，做生活的有心人，用第三只眼观察自然社会人生，写真情文字。然而，曲于大白然的变化是悄无声息的、是缓慢的，学生凭肉眼、耳朵等感官很难观察到，这时，我就尝试着运用多媒体技术来给学生制作图片、动画，或者小课

6、件，在课堂上展示。记得在一个初春的口子，我要求同学们写一个作文《春天的校园》，作文一布置下来，同学们就忙开了，—•下课就跑到校园里去观察，观察各种花草树木，假山池沼。因为这些景物人多都是静止的、零碎的，学生很难对春天的校园有一个整体的认识，所以我就索性把这种种自然景物制作成动画，让它们连缀成一个整体，同时配以声乐。学生们看到一株株鲜嫩的小草缓缓地从土里钻岀來，光禿禿的枝条上很快抽出了嫩芽，花园里一朵朵鲜花从花骨朵很快绽放,,,,动画把大自然儿天甚至十儿天的缓慢变化定格在儿秒钟，让同学们深刻体会到了春天的生机盎然。为了教会学生更好地观察社会生活，我也常背上摄影机，拍摄一

7、些反映社会人生、世俗人情的画面，让同学们在课堂上欣赏领悟。比如我在指导学生阅读《吆喝》这篇文章时，作者萧乾给我们描绘了一个充斥在儿十年前III北京城大街小巷的吆喝声，为了让同学们更深地理解萧乾笔下的吆喝声，我特地在网上下载了几段表现IH北京城吆喝声的电影画而让他们观看，同时我还到大街小巷去拍摄了一些当代的商贩们的吆喝，通过对比，让学牛们认识到新I口社会吆喝声的变化，这些生动的画面是我们用文字难以描述的，学生们就有了更深的直观感受。（二）运用多媒体技术，创设阅读课和作文课情境，美妙导入，增添课堂趣味。“力里神州，山川如画。泰山之雄峻，黄山之幽奇，匡庐之