巧借信息技术提升语文教学实效性.

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1、巧借信息技术提升语文教学实效性数十年来，教育改革事业轰轰烈烈，涌现出不少优化课堂教学质量的方式方法，而随着社会全面进入信息化时代，先进的科学技术亦引起了教育界的关注，无数教师尝试探究，意图找出让信息技术服务课堂的方法。笔者对这一教育改革潮流颇为赞同。然则，须知事物皆有两面性，信息技术融入课堂的教学方法实是一把双刃剑，稍有不慎，就容易使学生只关注信息技术带来的绚丽图片或音乐，而忽略教学内容，让信息技术处于喧宾夺主的尴尬境地，笔者多年从事小学语文教育，对于如何恰当的在课堂中运用信息技术颇有心得，下面做一个简耍论述。一、视频再现，培养观察

2、能力语文作为一门有着深深的屮华民族印记的学科，他的作用绝不只是教会学生识词断句、语言交流，在那几本薄薄的教科书中，凝聚的是中华民族五千年传承的灿烂文化，是无数年源远流长世代传承的传统美德，是九百六十万平方公里数不尽的大好河山，更是学牛遥望外面世界的一扇窗户。然而，由于年龄和阅历所限，虽课文中不乏文豪大家的名作，其描写不可谓不精彩，其叙述不可谓不详实，但，毕竟只能给学生以间接的观感,单凭想象，学生不能体会“疑是银河落九天”的壮美，也不能领悟“大漠孤烟直，长河落日圆”的辽阔，而，信息技术的出现，恰好弥补了这一短板。比如，我在讲人教版小学

3、四年级上册第一组第一课《观潮》时，为了让学生能更加深刻的体会钱塘江大潮的壮美，上课前在网上找了一个与课文内容颇为贴切的钱塘江大潮视频，开课后，我先让学生拉上窗帘，把音响的声音调到一个较高的水平,然后让学生观看视频,学生通过视频,深切体会带了什么叫钱塘江的“宽阔”，什么叫“闷雷般的响声”，而在大潮飞速移动过来的过程中，他们深刻的体会到作者的描写是多么贴切，在仔细观察每一句文章中语言对应的景象的过程中深化了对文章的体悟。让学生“亲眼”观看课文中描述的画面，不仅能让学生更好地体味课文中描述的情境，领会作者创作时的思想情感，还能有效提升学生

4、的观察能力，可谓一箭双雕，值得实践。二、网络共享，丰富课堂内容在语文课本中，不乏一些名作节选，或是描述一些景致的局部美景的文章，在学习这些课文时，由于不能观其全貌，难免会使学生生出意犹未尽Z感，而且由于篇幅所限，难免有一些必要的关联或补充不能进入课文,使得学生不能深刻的理解文章含义，这样…來，课堂教学自然会冇所缺憾。而于此时，若能善加利用信息技术，给文章添加适当的旁白，做岀合适的补充，不仅能让学生学习语文时感觉到学科的灵活多变，对语文少一分枯燥乏味的印象，还能帮助学生领会文章含义，提升教学质量。比如，我在教人教版小学语文四年级上册第

5、五组第十八课《颐和园》时，并没有开门见山地对课文进行讲解，而是先讲了颐和园建造的历史背景，讲了颐和园在我国历史上的地位，引起学生对这个号称“万园Z园”的庞大建筑群的景仰之情，然后又描述了颐和园如何由辉煌走向没落，最终被八国联军付之一炬的悲惨遭遇，如此一来，学生对颐和园的印象不再只是“中国古代的一个花园”，在诸多传奇的故事中激发了对颐和园强烈的好奇心，在学习课文时自然全神贯注，不需教师约束，而在授课时，我甚至放了一?M颐和园的复原图，辅助学生想象园中美景，信息技术在课堂中的作用发挥得淋漓尽致。网络共享，其优势在于让我们能够足不出户，却

6、能“知天下事”，在过去，想要做到丰富课堂内容，实非易事，而随着教学环境的改变，教师当敏锐捕捉到变化带来的优势，适时运用到课堂中来。三、多元积累，促进主动学习古语有云，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，课堂学习毕竟最大的作用还是在于引导，想耍全面提升学生的语文素养，增强语言能力,单方面的灌输知识绝非正道，只有引导学牛主动学习，让学生自主积累基础知识，才能达到预期的教学目标。然而，人的天性常常是好玩恶学，小学生缺乏自控能力，更是如此。欲使学生主动学习，传统的教学方法通常不能起到令人满意的效果，而绚丽多彩的信息网络内容则在这方面冇其

7、独特的优势，若能合理利用信息技术，必能事半功倍，达成这一教学目标。比如，我在讲人教版小学语文四年级上册第一组第四课《火烧云》时,课前预备了很多火烧云的图片，并嘱咐学生带上字典。上课时，我让学生先将课本合上，放在一边，专心欣赏幻灯片，在片子放完后，我给学生留了个小任务，让他们开动脑筋，借助字典，描述自己眼中的火烧云，学生正处于对火烧云美景的震撼屮，对于写出自己的感想兴致勃勃，为了准确牛动地传达出自己的感悟，专心翻看字典，寻找合适的词汇。最后，我又对学生说，想不想看看作者是怎么描述这一美景的，学生皆感好奇，专心阅读课文，同时在对比自己所

8、写语句的过程中深刻领悟作者的一些精妙写法，为自己之后的写作打下坚实的基础。信息技术有其独有优势，将他融入课堂教学，发挥他的优势必是首要原则，促进学生主动学习，就是使他发挥优势的一次有益尝试。教育关系到祖国未来、民族大计，是一项庄严神圣