课题：《居室的色彩搭配》教学设计

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1、课题：《居室的色彩搭配》教学设计人民美术出版社第9课《居室的色彩搭配》作者及工作单位：黄立梅始兴县沈所中学教材分析《居室的色彩搭配》一课作为美术课程中“设计•应用”学习领域的一个内容和本册教材中的《纸板的联想一坐椅设计》、《纸的立休组合——生活用品设计》、《布置理想的家居》等单元共同组成“居室环境设计“的系列教学内容。本课作为”色彩搭配“系列知识的一个重要部分，是为学生学习和了解居室色彩搭配的基本要求、配色规律而设置的。学生通过学习第13册《生活中的色彩搭配》，对生活中的色彩和色彩要素有了基本认识；学习了第14册《民间艺术的色彩搭配》，了解了

2、色彩的彖征性和色彩的地域性。本课的色彩教学具有更具体和更综合的特点。“具体”表现在色彩设计的对象有了明确的目标——屈室「'综合”一方面体现在居室中的色彩既是生活中色彩，具有多元性，另一方面体现在居室色彩设计必须综合各种色彩使之和谐。所以，在进行《居室的色彩搭配》教学时，在巩固已有色彩知识的基础上，重在强调对色彩的调和练习。学情分析1、木校八年级的学生，已具备一定的欣赏和感悟情感的能力，中学生乐于接受新鲜事物。2、由于各班级学生学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常常缺乏持久的专注力和积极参与课堂学习的主动性。3、学生在设计时会出现色

3、彩选择繁杂，造成设计效果杂乱。教学目标1、知识与技能：通过欣赏居室色彩设计作品，认识居室环境设计能够营造出不同的空间气氛和生活情调，而色彩设计是届室环境设计的重要环节。2、过程与方法：通过居室色彩的明度、纯度、色调等要素的分析，初步认识居室色彩设计搭配的基木规律。引导学生进行欣赏、尝试运用不同的色彩秩序，设计门己喜爱的届室色彩环境。2•情感与体验：通过学习，了解色彩对人们生活的影响，了解设计与生活的关系，增加对生活的热爱，提高生活的审美品位。教学重点和难点教学重点：运用所学色彩知识解决居室色彩搭配的问题和进行色彩实践。教学难点：变抽象知识为直

4、观的色彩感受，帮助学生认识色彩，用以指导学生的色彩实践。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图组织教学检查学具，组织教学准备教具课前引导学生对生活屮的居室设计进行调研,收集资料。引入新课欣赏图片，引出居室设计屮色彩设计的重要性。播放课件，展示多种风格的家居设计。将杂乱与和谐的色彩设计效果对比展示给学生，引起他们对居室色彩设计的关注。学生观看图片并讨论其屮色彩设计的优劣。总结居室色彩的重要意义。教师的适当提问，可以激发学生学习的热情，同吋是给学生一把学习的钥匙。所以教师在教学中应多设计一些学生可能感兴趣的问题。讨论分析进一步通过一些居住环

5、境的图片，使学生从众多的物象里感受色相、纯度、色调对比所创造的不同空间环境气氛。讨论：什么样的居室色彩设计室和谐的？讨论自己对不同空间色彩搭配的感受。分析并总结色彩搭配的基本规律。谈谈自己对“色彩和谐”的理解，了解什么是色彩归纳。rti于现代学生追求的审美情趣和传统的设计风格已经冇了很大的不同，教师让学生充分阐明理由，让学生明确居室色彩设计的前捉是不损害居室的使用功能，在此基础上师生统一对色彩和谐的理解，可能会更容易一些。设计制作拿出行有设计要求的卡片和印冇居室效果的结构图，学生根据特定的要求进行色彩设计。教师对各组的合作、设计、效果等环节进

6、行具有发展性评价，并捉岀设计中的一些问题提供学生讨论。对自己设计的居室进行色彩定性。分小组抽签、讨论、设计，并撰写设计说明。各组进行设计陈述和评价选取适当的色彩，进行色彩定性，也可以闹岀效果分小组进行不同主题的居室设计，让学生在有限的时间内了解更多的设计内容。居室设计的基本方法：首先，确定设计的基调。其次，找出能够突出设计基调的基本色。再次，补充色相教师提示涂色的技巧。总结教师总结，并答疑。提供一些相关资源的岀处给学牛，布置下节课的学具要求。学生谈感想，并提出一些问题。学生的探究热情往往在于老师的引导，因此教师要和学生建立平等交流的关系，为学

7、生的探究指引方向，提供帮助。板书设计1、讨论:什么样的居室色彩设计是和谐的?2、色彩的三要素：色相、明度、纯度3、居室色彩设计的基本要求。学生学习活动评价设计评价点评价标准设计的美感是否能用审美眼光，关注生活中的设计学生对居室色彩的审美观1、能否总结出色彩搭配规律2、是否能为特定的情绪、气氛进行色彩设计。对作品评价是否能为口己或同学居室的色彩设计进行评价，并提出改进建议进行设计。教学反思本节课是“设计•应用”学习领域的一个内容，学习“色彩搭配”系列知识，是为学生学习色彩基础知识而设置的。这节课主要培养学生感受和认识色彩的搭配的规律，并感受对比

8、色、同类色、邻近色搭配的美感，提高学生对色彩的设计和应用能力。本课的教学内容比较接近学生实际，主要以家居的色彩搭配的学习来感受色彩。心准备了大量的色彩图片如：冷暖色