居室的色彩搭配说课稿1

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1、《居室的色彩搭配》说课稿泸县城北中学刘丽平一、说教材（一）教材的地位，特点和作用本课出自人美版八年级第十五册中的第九课，属于“设计·应用”学习领域的一个内容，同时也是色彩搭配系列知识的组成部分。学生已具备的色彩搭配相关知识，如《生活中的色彩搭配》、《服装色彩搭配》等课；居室设计方面的知识，如《布置理想家居》、《柜架陈设的艺术》、《美化生活的装饰布》等系列教学内容，本课继续学习居室色彩搭配知识，并运用所学色彩知识解决居室色彩搭配的问题和进行色彩实践。（二）设计理念本次课程改革的重要理念就是加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生的生活经验紧密关联，发展学生创造美好生活的愿望和能力，

2、即“生活美术”的概念，加之本课的题目就是《居室的色彩搭配》，而“住”是人生存需要的一个重要组成部分，因此更不应该游离于生活，在此基础上，美术教师还应注重拓展教材的广度和深度，最大限度地开阔学生的视野，丰富其知识面，鼓励学生的个性化创作。（三）教学目标：1、知识与技能：通过大量图片和创设情境，使学生掌握居室色彩搭配的相关知识，提高学生的赏析能力、发现问题和解决问题的能力、驾驭色彩的能力。2、过程与方法：引导学生进行欣赏、交流、探索与实践，激发学生的学习兴趣，以引起学生对生活中的色彩，尤其是居室设计中色彩美的关注。3、情感态度与价值观：使学生认识到居室色彩搭配“以人为本”的设计思想，从而关注

3、、热爱生活，产生创造美好生活的愿望。（四）教学重点：运用所学色彩知识解决居室色彩搭配的问题和进行色彩实践。（五）教学难点：变抽象知识为直观的色彩感受，帮助学生认识色彩，用以指导学生的色彩实践。（六）教材处理我以课标和教材为依据，但不局限于书本教材，对教材做了适当的调整，选用教材中不同色彩搭配的居室环境和生活中其他的色彩搭配联系在一起，，在此基础上，我增加了一些大自然风景的色彩搭配图片，让学生从大自然中感受色彩的美，从而激发创作的灵感。更注重运用色彩来表现主观情感，以此拓宽学生的思维。（七）学情分析初二年级的学生在初一的时候已学过《生活中的色彩搭配》一课，对于色彩相关的理论知识有一定的基础

4、。但我们发现学生在小时候，虽然对于色彩知识知道得并不多，却能无拘无束的用色彩来表现自己的真实情感，随着认知的成长，学生反而失去了那种纯真的艺术表现。如何让学生在掌握色彩搭配知识的同时，又激起学生那种纯真的艺术表现是我们所要解决的问题。少些条条框框，多一些情感的发泄，是学生乐意接受的。二、说教法（一）讲授法：通过讲解色彩搭配基础知识，使学生了解了色彩的有关知识，提高了学生的赏析能力。（二）引导教学法：在学生掌握现有知识的基础上，我注重引导学生了解：居室色彩的设计风格与设计方法应该融于居室环境的整体设计中，创造出符合居住者生活情调的不同的空间气氛，为满足居住者个性化的要求而进行设计。色彩搭配

5、必须要结合居室环境中其他造型因素及功能的要求，不同要求的居室要有与之相应的色彩设计。而且要告诉学生，尽管居室色彩搭配有很多规律性的东西，但要始终贯穿着“以人为本”的理念，即：你喜欢的，就是最适合你的。（三）谈话式教学法：采取谈话式教学法讨论生活中的其他色彩搭配，从而拉进师生之间的距离，使师生处在一个平等的位置上，这样有利于调动学生参与课堂教学的积极性，同时也能体现教学的民主性。三、说学法（一）小组合作学习法：学生之间互相交流彼此的见解，共享彼此的材料，培养学生合作意识、整体协调能力，既提升学生的集体荣誉感，又在团队合作中突显个体创造能力。（二）体验学习法：学生在欣赏作品过程中体验、感受居

6、室色彩的运用。体验色彩搭配的多样性，这也是一种创新学习的心智活动。 （三）、创新学习法：鼓励学生寻找适合自己的学习方法，如在观念上突破以前的定式，在表现手法上大胆突破，力求在原来的基础上有所创新。四、说教学准备：自制多媒体教学课件、室内居室空白线稿、与本课相关的可以找到的教学资源……五、说教学过程（一）.教学活动教学过程教师活动学生活动设计意图课前准备（1）调试多媒体设备（2）准备教具（3）组织教学（课前2分钟）准备学具导入新课3分钟在上课之前，先做几个色彩搭配的选择题：（出示图片：分别是服装的色彩搭配和食物的色彩搭配）从而引入话题，可见色彩搭配在我们生活中是多么的重要，那我们的居室色彩

7、搭配也一样重要吗？（出示图片：两张进行了不同色彩搭配的图片，分析它们的色彩搭配特点），可见，居室的色彩搭配更不能另外。那今天我们的话题就是围绕着居室的色彩搭配来展开的。那么这节课我们的主要任务就是运用所学的色彩知识来解决居室色彩搭配和进行色彩实践问题。（板书—居室的色彩搭配）谈谈自己对生活中的色彩搭配的想法。从生活中的色彩搭配引入，从而使学生更加关注生活，引起学生探索热情，使学生自主进入新课学习。新授设计12分钟其实要想进行合理的色