课堂提问的技巧策略

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1、课堂提问的技巧策暁中图分类号:G633.41文献标识码:B文章编号:1006-5962(2013)06-0132-01目前，高中英语教学把交际能力的培养放在首位，为此，加大了在课堂中的提问技巧的力度。通过多年的经验，我认为提高提问技巧应在以下几点下功夫：1提问时机要得当提问是丰富课堂教学的重要环节，是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机，巧妙设问，及时吸引学

2、生注意力。根据提问的时间与作用，提问分为以下儿种：导入式提问一一在导入新课时提问，目的是吸引学生对新课的兴趣；讲解式提问一一在讲解过程中提问，目的是引导学生对所学课文深入思考；复习式提问一一在讲完课文后提问，冃的是检查学生的学习效果。以高二英语下册Unit15屮的Lesson58NOISESINTHENIGHT(I)为例：木课是一篇有关一起侦破案的课文，如果讲解形式过于单调将不利于学生注意力的稳定，可能会使学生迅速出现疲劳现象，使原本情节曲折的故事变得索然无味。因此，课前可以准备好以下的问题，以供课

3、堂讲授中随机提问。1.What"stheproblemwithayounglady?2.Washerlifeindanger?3.Whowillgetthelady'smoneywhenshedies?4.Tsheruncletheverypersonwhowantstoki11her?5.Whydidthefamousdetectivedecidetospendthenightlockedinthelady"sroom?6.Whowantstokilltheyounglady?通过提问1、2问题导

4、入新课，学牛们注意力就会被女主人公的命运完全吸引，新课在学生对故事结果焦急地期待中进行。在学习新课的过程中，同样可以通过提问制造一些悬念，3、4问题使故事一波未平、一波又起，紧张的故事情节吸引、控制着学生的注意力，学生的学习兴趣大增，课堂的学习气氛紧张而又愉快。最后，通过问题5检查、了解学生灵活运用所学知识的情况以及对课文的掌握情况。同时，问题6又为故事的续集NOTSESINTHENIGHT(II)埋下了巧妙的伏笔。另外，教师在提问时不应过于盲目，应随时注意学生注意力和情绪的变化，正确把握提问时机，

5、及时提问，保持学生的有意注意。2提问难度要得体课堂教学是当前屮学牛获取知识的主要途径，要求教师对每位学牛的听说读写都耍进行全面的培养。针对班级人，学生程度不齐的实际，英语教师可以精心设计提问的难度,使优、中、差学生都可以获取所需信息,起到〃优生能吃饱，差生能吃了〃的良好作用，启发出每位学生的学习兴趣。通常的做法是利用系列提问，从易到难。以高一英语上册Unit7中的Lesson26andLesson27EARTHQUAKES为例：対部分学生而言，课文内容较难理解，课后问题设计偏难。因此，为了满足各个层

6、次学牛的需要，可以尝试按课文顺序对问题重新设计如下：1.TnwhatpartoftheUnitedStatesisSanFrancisco?2.Inthespringof1906,whathappenedtoSanFrancisco?3.Howmanypeoplelosthomesaftertheearthquake?4.Canyoutellthereasonwhythereareearthquakes?其中，问题1、2、3、、相对简单，比较适合英语基础差的学牛，只要细心，就能轻而易举地在课文中找到

7、问题的答案；问题4相对偏难，问题的答案需要根据课文内容将语言重新加丁，比较适合英语基础好的学生。当然，我们也可以将较难的问题分解为若干个小问题，使之简单化。比如,问题8可以进一步分成以下几问：Isitagoodideatobu订thousesalongthelineswheretwooftheearth，splatesjointogether?Tsitagoodideatobui1dhousesonsand?Canweakbuildingsstayupinanearthquake?3提问方法要灵活教

8、师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须灵活运用多种提问方法，提问的方法冇以下几种：单个回答一一由个别学生单独回答某个问题。小组讨论一一由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员补充。全班讨论一全班同学共同讨论同一问题，各抒己见,最终得出统一答案。例如，在讲授高二英语上册的Lesson34EARTH、AIR与WATER三篇短文时，可以穿插以下的一些问题：1.Whyistheareaofdesertgrowingeveryyear?2.Whatar