《19.2.1正比例函数》说 课稿

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1、《19.2.1正比例函数》说课稿突泉县第二中学王志红各位老师：大家好，今天我说课的课题是人教版八年级数学下册第十九章第二小节的第一课时《正比例函数》。我主要从教材、教法、学法、教学过程以及教学评价这五个方面，谈谈我对本节教学内容的认识与处理。一、教材分析：（1）教材的地位和作用函数是中学数学中非常重要的内容，是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型，正比例函数是一次函数特例，也是初中数学中的一种最简单最基本的函数，努力上好正比例函数才能为后续函数的学习打下基础，因此，本节课具有承上启下的重要作用，函数思想是一种重要的数学思

2、想，它体现了运动变化和对立统一的观点，体现了数学的建模思想和数形结合思想，为此在教学中通过生活实际，引导学生观察探索，让学生在学习过程中感悟函数思想，从而激发学生学习函数的信心和兴趣。（2）学情分析学生在小学已经学习了比例的意义与性质，在这个基础上，学生能很容易接受正比例概念。从正比例关系到正比例函数，加上本节课内容的概念性和理论性较强，学生可能缺乏学习兴趣，因此，我对本节课的设计是通过学生所熟悉的问题情境出发，使学生的自主探索贯穿课堂全过程，同时注意教师与学生的互动，加强教师的引导和示范，在对比和分组讨论中让学生在“做

3、中学”，提高学生利用已学知识去主动获取新知识的能力。（3）教学目标10在教材分析和学情分析的基础上，结合预设的教学方法，确定了本节课的教学目标如下：一、知识与技能：（1）通过实例，列出正比例函数关系式；（2）通过观察，得到正比例函数，并理解正比例函数。（3）识别正比例函数，根据已知条件求正比例函数的解析式或比例系数。二、过程与方法：经历用函数解析式表示函数关系的过程，进一步发展符号意识；经历从一类具体函数中抽象出正比例函数概念的过程，发展数学抽象概括能力。三、情感态度与价值观：（1）通过师生活动、学生自我探究、小组合作学

4、习，让学生充分参与到数学学习的过程中来。（2）让学生感知数学知识来源于生活，同时也服务于生活；（3）培养学生绿色环保意识。（4）、教学重、难点分析教学重点：理解正比例函数的概念及形式我将以实际生活问题为题材，激发学生的学习兴趣，通过引导学生观察归纳得到正比例函数的概念，从而突破重点。教学难点：利用正比例函数解决问题。在教学中，生活实际问题为背景引入课题，通过观察归纳得到正比例函数的概念，然后再通过老师示范，引导学生独立应用正比例函数的概念解决一些问题，从而突破本节课的难点。10二、教法分析本节课的重点是理解正比例函数的概

5、念，利用正比例函数解决生活实际问题，在教学过程中，抓住学生已有的知识点，在学生主动参与和教师引导下充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生在自主探索的过程中掌握新知识，教师的主导作用与学生主体地位达到了相互统一。为了提高课堂效果，分小组合作，适当的辅以多媒体技术，使学生获得直观的印象，激发学生的学习兴趣，增强对知识点的理解。三、学法分析:根据学生的学情，本节课我从学生已有的知识基础和生活经验出发，采取“先学后教，当堂训练，当堂检测”的学习方式，在方法的设计上，重点突出知识的形成过程，充分体现学生的主体地位。通过本节课的教

6、学，教师引导学生学会观察、归纳的学习方法，培养探究、自主学习能力。四、教学过程设计我将从以下七个方面谈谈我对教学过程的处理：1、提出问题-激活思维2、观察归纳-形成概念，3、应用研讨-深化概念，4、即时训练-巩固新知，5、总结反思-提高认识，6、当堂检测-反馈提高，7、布置作业。（一）、提出问题-激活思维问题1　2011年开始运营的京沪高速铁路全长1318km．设列车的平均速度为300km/h．考虑以下问题：10（1）乘京沪高铁列车，从始发站北京南站到终点站上海虹桥站，约需多少小时（结果保留小数点后一位）？（2）如果从小

7、学学习过的比例观点看，列车在运行过程中，行程y（单位：km）和运行时间t（单位：h）是什么关系？（3）如果从函数的观点看，京沪高铁列车的行程y（单位：km）是运行时间t（单位：h）的函数吗？能写出这个函数的解析式，并写出自变量的取值范围吗？（4）乘京沪高铁列车从北京南站出发2.5h后，是否已经过了距始发站1100km的南京南站？师生活动：1、给出生活实际问题，教师提出四个问题，学生思考小组讨论交流回答问题。设计意图：以列车的行驶问题作为引出正比例函数的问题，在数量关系上具有典型性，且是学生喜闻乐见的，比较容易理解，通过从

8、数学的角度研究这类问题让学生思考，可以激发学生的探究热情。（二）、观察归纳-形成概念思考1、下列问题中的变量对应规律可用怎样的函数表示？（1）圆的周长l随半径r的大小变化而变化；（2）铁的密度为7.8g/cm3，铁块的质量m（单位：g）随它的体积V（单位：cm3）的大小变化而变化；（3）每个练习本的厚度为0.5cm,