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时间:2019-10-18
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1、在语文教学中多途径培养学生的想象力[摘要]教学改革的进程中,教师不仅要承担一个知识传播者的义务,还要利用语文教学来培养学生的综合素养。而想象是激发创造力的重要条件,如何培养学生的想象力应该受到广大教师的重视。教师可通过深挖教材内容、鼓励学生质疑、开展综合学习等途径,来培养学生的想象力。[关键词]语文教学;想象力;多途径;培养[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]1007906818002201小学生眼里的世界是丰富多彩的,他们认知能力差,但是却拥有着丰富的想象力和对陌生事物的探索欲望,而这恰
2、恰就是创造的源泉。想象力对于一个人的成长和社会的发展有着十分重要的作用。那么,教师如何贯彻新课程理念,在语文教学过程中培养学生的想象力呢?一、深挖教材内容,引发学生联想小学生和成人的差别在于,小学生的世界是丰富多彩的,他们敢想,敢于探索,而成人对于一些事物已经有了一定的认识,他们在想象时会考虑这样是否合理,受到各种因素的束缚。每个小学生的内心都住着一个强大的灵魂,他们的潜力是无穷的。小学语文苏教版教材中有着很多文质兼美的文章,教师要利用好教材的优势,对教材内容进行深入挖掘,进而引发学生的联想,提咼学生的想象
3、力。在讲解《真想变成大大的荷叶》时,我丰富了教学目标,在授课过程中不仅加强了对学生知识技能的培养,帮助学生掌握了生字词,使其有效地理解了课文内容,还加入了素质培养目标,通过有效的引导,让学生自己去想象,提高了他们的想象力。比如,在导入环节,我说「同学们,我们都知道孙悟空有72变,想变什么就变什么。如果你们有着变化的魔力,你们想要变成什么呢?”有的学生说:“我想变成一滴水,睡在一片绿叶上,在阳光的照耀下,我会变得闪耀夺目。”有的学生说:“我想变成一只蝴蝶,那样,我就能在花丛中翩翩起舞。,,有的学生说:“我想变
4、成一轮圆月,在晚上给予人们光明。”学生们充分地发挥着自己的想象,我也为他们的想象力感到惊❷@。学生们的想象力是极为丰富的,有时会超出教师的想象,教师需要丰富自己的教学,注重培养学生的想象力,使他们的潜能都得到发挥。二、鼓励学生质疑,发展学生的想象力随着年龄的增长,人们会形成惯性思维,并且不敢打破常规,而任何发明创造都是对于所谓的规律的挑战。小学生认知能力差,但他们勇于探索,并能够提出各式各样的问题,甚至对一个很简单的问题,都会刨根问底。比如,他们可能会问“月亮为什么有时像圆盘,有时像镰刀”,解答之后,他们可
5、能又会提出一系列的问题。教师对于学生们的这些问题常常会感到哭笑不得,有的教师会忽视学生的这些问题,甚至有的教师会责怪学生提出这些“乱七八糟”的问题。其实,教师不应该扼杀学生的想象力,当无法解答学生的问题时,可以虚心地承认自己的不足,并鼓励学自主进行探索。比如,在讲解《嫦娥奔月》这篇课文后,我说道:“嫦娥为了不让逢蒙拿到长生不老药,机智地与其进行周旋,你们能想象一下嫦娥是如何与逢蒙进行周旋的吗?”学生们展开了丰富的想象,并用自己的话对当时的情景进行了更加详细的描述。最后,我说道:“同学们,学习后有什么问题要问
6、吗?”学生们问道:“月亮上是不是真有嫦娥?月亮上有没有人生活?”听了学生的话后,我并没有进行否定,而是思索片刻后回答:“可能有吧,等你们长大了可能就会明白了。”其实,所谓的“科学角度”的回答并不一定有好的效果,留给学生们悬念,随着他们认知能力的提高,他们对问题就会有一个深入的理解。由此可见,教师不仅不能扼杀学生的想象力,还要对其进行引导,从而发挥他们的想象力。三、开展综合学习,拓展想象综合性学习要求教师不仅要让学生掌握读、写的能力还要培养学生主动探究、团队合作等综合素养。为了实现这一教学目标,教师就需要完善
7、自己的教学方法,利用多样化的活动形式,优化课堂教学,可能有人会质疑:综合性学习和培养学生的想象力有什么关系呢?学生在综合学习的过程中,必然要进行联想与想象,这可以说是提高学生想象力的一种更高级的手段。比如,在讲解《负荆请罪》这篇课文时,我引导学生理清故事发生的时间、地点和剧中的人物。首先,我让学生进行分角色朗读,使他们对这个故事有一个具体的认识。然后,我鼓励学生根据这个剧本进行表演。学生在表演的过程中,会对人物的心理、性格等进行揣摩,他们的口语表达能力就会得到提高。同时,他们还会对当时的情景进行想象,以此来
8、丰富自己的表演,不知不觉中,学生的想象力也能得到提高。总之,教师要认识到想象力对于小学生成长的重要性,在教学过程中不仅要让学生掌握知识,还要培养他们的想象力,促进他们的全面发展。
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