肖伟：浅谈中学物理实验的教学

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1、谈新课程标准下中学物理实验的教学肖伟222000连云港外国语学校物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，实验教学是物理教学的重要组成部分。当我们在引导学生学习物理知识时，应该充分认识到物理这门实验学科的特征，物理实验在物理教学中占有很重要的地位，它既是物理教学的基础，又是物理教学的内容、方法和手段。因此，物理教学中怎样体现这一学科特性是课程标准理念下中学物理改革的重要内容.新《课程标准》的实施，为我们带来了新的理念及其要求，实验教学的有关内容及要求也发生了巨大的变化，这就要求我们在新形势下必须对实验教学进行新的思考。作为在《课程标准》指导下编写

2、的苏科版物理新教材，在实验内容及其教学要求上的特点如下：1、实验内容的出现形式：在教材中已经没有单独的所谓“实验课”的自然节，实验隐含在教材的各个栏目中：(1)“演示”栏目：这是教师演示实验的场所，若有条件也可以将其变成学生实验。(2)“探究”栏目：这是教材根据《标准》要求，设置的-些让学生自己通过动手动脑探究科学规律的活动，这些活动都是必须通过实验完成的。(3)其它的栏目，如“想想做做”、“动手动脑学物理”等等，都包含有大量的实验活动的素材。2、特点与要求：(1)与传统教材相比，实验内容多、广，非常丰富。不再仅仅局限于某几个实验，而是有-种实验

3、无处不在的感觉。(1)对实验的要求大人的提高。不仅要求学生会进行测量性实验及验证性实验，还要求他们会自己设计实验、进行探究性实验、进行创造性实验、对实验过程进行评估等较高的要求。(2)实验的形式更加灵活。不仅有课堂实验活动，还有许多需要学生在课外进行的实验活动内容。有的还与社会调查、研究性学习联系起來。总之，由于上述新的实验内容及其要求，如果还是像以前那样仅仅通过课堂演示实验和学生分组实验课这两种形式是无法实现的，这就要求我们必须找到新理念下的实验教学模式及其过程，这也一直是中学物理教师的探索课题。以下是笔者根据自己的教学实践体验所谈的一些粗浅看

4、法。-、新课程标准下应改变传统的实验教学方式在长期应试教育状态下，物理实验教学走入了为考实验而被迫做实验的怪圈，这种被动状态的实验教学其目的就是应付考试，往往就是对照考纲的必做实验，照方抓药，按部就班。从目的、原理、步骤、实验的注意事项，一一让学生背熟。这样一来，学生做实验的主动性，创造性被剥夺,造成学生的实验能力低下，物理知识残缺不全。同时由于教学设备和教学时空的限制，而为学生提供的实验方案大多着眼于单层次，单侧面的操作,有较大的极限性和片面性，若再机械的“背实验”，其结局只能是既造成学生知识上的缺陷，又产生认识上的偏颇。我们让学生应该知道的是

5、实验不仅仅是一次简单的机械操作后得出一个结论，而是让学生去品味、领悟。这样学生才知道为什么做实验、怎样做实验、提高其设计实验和分析实验的能力。二、新课程标准下应调动学生积极性进行开放实验打破中学物理实验狭窄的是吋空限制，为学生提供更广阔，更开放实验的空间和时间。更多地让学生自主选择实验吋间、地点和做什么实验，使他们在充足的时间里获得更多的知识，从而调动学生做实验的积极性。实验的目的，不是让学*能记熟某实验或能熟练操作某实验，而是在于通过一定实验训练来提高学生的实验能力，对于开放学生实验，本人曾做过一些尝试，现简要说说实施方法：1、实验室里众多的实

6、验器材，开放实验室学生可以了解器材的用途和注意事项。2、只提供相关的实验目的，不限制实验的方法。3、学生写出实验需要的器材、实验原理的分析、实验步骤。4、鼓励学山可以用自购、自制器林组织他们进行实验探究。5、监督学生进行实验操作，并做出必要的指导。6、引导学生对不同的实验方案进行分析比较，评出最佳实验方案。通过一段吋间的尝试，学生做实验的热情大大提高。例如：学生总结出了利用气球所做的八个物理实验，利用一张纸所做的利用鸡蛋也可做好多的实验。实践证明：学纶通过实验收获多，对物理知识的理解更准确，掌握得更牢固。三、新课程标准下要培养学生的创新精神和实验

7、技能传统的物理实验教学是：教师演示，学生观看；教师示范，学生模仿;教师动手，重复实验，这样不利于发挥学生的主动性。为此，应改革传统的实验教学模式，培养和发展学生的创新能力和实践能力。这是“应试”教育转为“素质”教育在物理实验教学中的具体体现。以下是木人在物理实验教学中培养学生创新能力的一些尝试：1、物理实验教学中注重培养学生的观察能力和问题意识实验过程中，应该帮助学生亲身参与，学会观察。鼓励学生在观察的基础上提出问题，培养学生自主解决问题的意识。一是对物理实验使用的器材观测，了解其构造特征，工作原理，使用方法等；二是在实验过程中指导学生有目的地进

8、行观察，对出现的物理现象和变化过程要记录、分析；三是引导学生在观察的基础上对物理现象及变化提出问题和解决问题的意识。例如，在研究“液体内