苏教版一年级语文上册《看菊花》教学设计

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1、课堂教学中学生注意力的培养《看菊花》教学设计昆明市五华区长春小学楼若兰学生上课注意力不集中，这是在课堂教学中普遍存在的问题，尤其是在小学低年级段。从心理学的角度上讲，儿童天性就是喜动而不喜静的；从他们的年龄特征上看，这个年龄阶段的孩子对外界的一切事物都会充满好奇，任何的外在影响、刺激都可能会导致他们的注意力不集中。那么，课堂教学中怎样培养学生的注意力呢？下面，我就以苏教版一年级下册《看菊花》这篇课文的教学设计来谈谈自己对学生注意力培养的一些看法。教材分析：《看菊花》是一篇赞美秋菊的课文，记叙了一家人在假日去公园看菊花的情况，着重描写了满园菊花五彩纷呈，争奇斗艳的

2、繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高贵品质。教学中，重点在于带领学生进入课文、营造情境，让学生自己去看看五颜六色的菊花，感受菊花的颜色美、气质美。学情分析：一年级的孩子刚入学不久，还没有完全形成认真听、认真看、认真写的习惯,如果采用平淡枯燥的教学手段必定使他们感到乏味，学习没有积极性。这个年龄段的孩子是用形象、声音、色彩来进行思考的，有声有色的教学手段，可以调动学生的视觉和听觉感官，在学生头脑中形成清晰的印象，从而达到以“趣”促学，唤发他们发自内心的学习欲望，提高教学效率。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解菊花有哪些特点，通过学习，知道

3、人们喜爱菊花，不仅因为菊花好看，更因为菊花不畏寒冷，体会菊花勇敢、坚强的精神。2.正确拼读本课的8个生字，绿色通道里的字只识不写，认识一个新偏旁，理解词语一朵朵，一丛丛，一片片教学重点：了解人们为什么喜爱菊花。教学难点：1.理解词语一朵朵，一丛丛，一片片2.感受菊花勇敢、坚强的精神教具准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1.师：上课前，我们来欣赏一首诗秋菊秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。师：小朋友有没有听出来，老师朗诵的这首诗是描写什么的？（菊花）我们来欣赏一下，诗中提到的菊花是什么样的。2.（课件出示各式菊花）边看

4、边让学生说说菊花的颜色、形态。3•师：小朋友喜欢菊花吗？今天我们•起再去看看菊花。（板书课题，齐读课题）（设计意图：利用诗歌和图片作为开篇的目的是相同的，都是为了吸引学生的注意力。诗歌导入，让学生通过听，了解学习的内容，图片欣赏，让学生通过看，加深对菊花的认识，一幅幅牛动的画面很快就把学半带入学习的意境，让学生带着“喜欢”进入下面的学习。）二、检查朗读1•师：在学习课文之前，我们先要熟悉一下这篇课文的生字词学生开火车读生字（课件出示带拼音的生字，去拼音的生字）学生朗读词语（课件岀示词语），并指名说说一朵朵一丛丛一片片的意思。2•师：小朋友的生字词掌握得不错，课文

5、读得怎么样呢？请大家一起来当小老师，一起来听小朋友读课文。（指名读课文，请学生来纠正读错的音）（设计意图：低年级的孩子年龄小，注意力保持的吋间不长，特别容易分散，教师要想方设法吸引他们的注意力，调动他们学习的积极性。当孩子单独朗读课文时，其它孩子就会无所事事，如果有了任务，孩子的注意力就比较集中了。）三、学习课文，朗读感悟（-）学习第一自然段1•师：小朋友去公园看菊花都什么时候去啊？（生答）请大家自由读第…自然段，边读边思考：什么吋候，谁，去哪里看菊花？（分问题回答，再指导学生说一句完整的话）课件出示第一自然段文字，标出关键词：星期天，早晨，爸爸妈妈，我，公园让

6、学生根据这些词语说清时间、地点、人物、事情。（设计意图：低段孩子的朗读，一定是要带着问题去朗读，读完后进行复述，这样才能让孩子专心朗读，认真朗读。同时，也对孩子进行了“说…句完整话”的训练）2•师：星期天，如果你的爸爸妈妈带你起看菊花，你是什么心情？现在马上就能看到菊花了，你又是什么心情？能把这种心情读出来吗？（指名朗读第一自然段）3•师：让我们一起高兴地读一读第一自然段（-）学习笫二自然段1•师：来到公园，你都看到了什么样的菊花？（课件!11少图片）说说你都看到了什么颜色的菊花？除了这些，你还见过哪些颜色的菊花？说明菊花的颜色非常多。（板书：颜色多）看到这么多

7、颜色的菊花，你最想说什么？（课件出示句子：公园里的菊花好看极了。）谁来读…读这句话？把你此刻的感受读出来。2•师：菊花不仅颜色多，数量也多，小朋友来数数菊花吧！（课件出示图片）我们用一朵一朵来数（师生同数）。啊，那边还有，数不过来了，我们换个词来数吧。（一朵朵）我们一丛一丛地数（师生同数）啊，还有那么多啊，一丛一丛也数不过来了，再换一个词。我们…片一片地来数，一片，两片，三片……菊花多不多啊？公园简直成了花的世界，花的海洋了！（板书：数量多）让我们从课文中的找一找这三个词再来读一读，读的时候注意“一”的读音不一样。“一片片”中的“一”读第二声。师小结：菊花开得太

8、多了，一朵乂一朵，一丛乂