苏教版数学第六册第八单元教学设计(周菲菲)

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1、第八单元认识分数第一课时认识几分之一（1）教学内容：P64一一65教学目标：1、结合使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。2、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。教学过程：教学时耍充分利用学生已有的经验，讨论应该把这盘桃怎样分，每只小猴分得这样的几份，是这盘桃的儿分之几，得出1个桃是这盘桃的l/4o初步体会把一些物体平均分成儿份，这样的一份也可以用几分之一來表示。一、创设情境，激趣导入谈话：小朋友们，你们看

2、过猴王分桃吗？听说花果山上有一位猴王准备今天给小猴子们分桃呢，想去看一看吗？（课件演示）猴王问「'把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之儿？你们会算吗？”只见小猴们连连摇头，表示不会。二、教学新知。1、学习例1⑴谈话：小朋友们，关于猴王分桃的事引出了一个数学问题“每只小猴分得这盘桃的几分之几”，这就要把4个桃看做一个整体（课件演示）。你能帮小猴们分…分吗？⑵学生独立思考，画出结果。⑶分组讨论，汇报结果。⑷师生归纳：把一盘桃平均分给4只小猴，就要把4个桃看成一个整体，把它平均分成4份，每

3、只小猴分得一份，就是这盘桃的1/4。2、学习“想一想”⑴谈话：如果把4个桃平均分给只猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？⑵学生动手画一画，分一分。⑶小组合作，交流分法。⑷汇报结果，并让学生说说是怎样分的。⑸师生归纳：把一些物体平均分成几份，这样的一份是这些物体的几分之一。三、组织练习1、想想做做1第1题第一行的图，都先让学生填写，再互相说一说自己是怎样填的。小结：只要把一些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个是平均分后每份是1整体的儿分之一。2、想想做做2个的情况，第二行都是平均分

4、后每份是几个的情况。学生通过填一填、说一说，可以进一步体会到：只要把一些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样学生独立填写。汇报交流。小结：这两幅图都是把12个小方块看做一个整体，平均分成的份数不同，用来表示其中一份的份数也不同。3、想想做做3让学生根据分数的意义平均分一分。的一份就是这个整体的儿分之一。让学生看每份是儿个，然后在图屮适当的部分涂上颜色。集体评析。4、想想做做4教师提出要求，学生拿出相应根数的小棒。5、想想做做5学生直接完成在书上后集体交流。四、全课小结今天学习了什么？你学会了什么

5、？你还想用哪些简单的分数來描述日常生活中的简单现象？第二课时认识几分之一（2）教学内容：P66—67教学目标：1、能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。2、在探索问题解决的过程屮，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验,增强学好数学的自信心。3、体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。教学过程：一、创设情境，激趣导入谈话：大家喜欢听故事吗？今天老师就为大家讲一个猴妈妈分桃的故事。课件演示，问：一共摘

6、了多少个桃？老大说：“我可以分得这盘桃的1/4。”老二问：“这盘桃的1/4是几个呢？”二、主动探究，感悟新知1、合作探究谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗？请大家先自己思考一下，这盘桃的1/4是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助学具帮忙，也可以想其他的方法，然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。学生独立思考操作，然后四人小组合作交流，教师巡视指导。2、交流汇报⑴分组展示交流每组选一名代表讲解，学生可能会出现的想法有：想法一：用学具分一分。想法二：画图看一看。想法三：联系分数的含义想。想法四

7、：列出除法算式。⑵比较方法问：这几种方法，你觉得哪种方法最简便？能说说你的理由吗？⑶小结：要知道这盘桃的1/4是几个，就是要把4个桃平均分成4份，求一份是多少，可以用4一4=1（个）的除法算式來算出结果。3、尝试练习第2题可以让学生在实际操作屮进一步体会求一些物体的儿分之一是多少，要用除法计算。这里还可以让学生体会到同样是V2,8的1/2和12的1/2结果也是不一样的（课件演示）猴老大说：“桃真好吃，要是我能吃这盘桃的1/2就好了。“问：这盘桃的1/2是几个呢？你能用刚才的方法来解决这个问题吗？学生

8、尝试运用新知识解决问题，教师巡视指导。学生交流汇报°教师重点让学生说说4*2=2（个）表示的意义。三、组织练习，深化理解1、想想做做1指名读题后，要求学生在书上画竖线分一分，然后独立填写算式。集体订正，问：12个草莓的1/3和12个草莓的1/4哪个多？2、想想做做2教师说要求，学生先操作，再列岀算式。摆8个圆片，拿出它的1/2。摆12个圆片，拿出它的1/2。“思考题”是连续求一个数的几分Z一是多少的实际问题。教学时，可以先让学牛弄清题意，交流解决问题的方法，然后再解问