《沏茶问题》教学设计吴菲菲

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1、数学广角——《沏茶问题》教学设计吴菲菲教学目标：1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的思维能力。教学重点：探究解决问题的最优方案。教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。教学过程：一、导入1．师：同学们，大家喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：下面我们来猜个谜语好吗？课件出示：世界上有一样东西，它是最快而又最慢、最长而又最短、最珍贵而又最被人忽略.当它快到极限时.人们才发现它的重要!请问，

2、这究竟是什么……生：时间。师：对，是时间，时间很宝贵不容浪费，今天我们就来学习如何不浪费时间，如何合理安排时间，好不好？课件出示课题“合理安排时间”二、动手操作，主动探究师：下面请大家看白板，课件出示1．早上起来，小红吃饭，需要15分钟，听新闻广播需要10分钟，你认为怎样安排这两项活动最省时间？2.用全自动洗衣机洗衣服需要20分钟，打扫房间需要15分钟，你怎样安排这两项活动?生说并分析理由，然后教师总结并导出新课，课件播放门铃声。1．师：听，小明家来客人了，妈妈要陪李阿姨聊天，请他帮忙烧壶水，沏杯茶。（出示主题图）2．师：想一想，你平时沏茶之前都要做哪些准备呢？3

3、．师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示工序图课件）{请学生说}4．师：如果这六件事情一件一件地做，要多少时间？14分钟（学生回答）这个时间有点长了，万一李阿姨在家里做客的时间不长怎么办？看，小明在想什么？出示课件5．师：同学们能帮小明这个忙吗？6．师：现在，请同学们拿出信封中的小卡片，通过摆一摆，设计出让客人尽快喝上茶的方案，并列式计算出需要用的时间。7．动手操作，主动探究：（1）学生动手摆出方案，师巡视（2）学生展示，介绍自己的安排，和所用时间预设：A:洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）↓同时洗茶杯（2分钟

4、）找茶叶（1分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）B：洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）↓同时↓同时找茶叶（1分钟）洗茶杯（2分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）师：对于这两个方案，那个更好呢？师：请同学们点评。8.师：A种更好，接水的同时去找茶叶，时间一样，会非常的匆忙。请同学用卡片摆在黑板上，并用幻灯片显示出来（同步进行）9.师生画流程图：为了更清楚地表示这些事情的先后顺序，我们用箭头来连接（课件显示）计算出时间是：1＋1＋8＋1=11（分钟）10．师小结：刚才我们一件一件地做，需要14分钟，现在这样做只要11分钟，时间缩短了，是采用同

5、时做几件事情来使时间缩短的。并用口诀总结如下：沏茶问题并不难，弄清顺序是关键。同时干的同时干，加快速度省时间。11.教学流程图书写格式：课件出示三、运用知识，解决问题师：同学们，回想一下，你有没有合理安排时间的经验呢？生回答，请同学们评议合不合理。然后用课本105的做一做来巩固本节课的知识。课件出示题目1.小红感冒了，要吃药休息，需要做：找杯子倒开水（一分钟）等开水变温（6分钟）找感冒药（1分钟）量体温（5分钟）小红如何合理安排以上事情？帮小红想一想，怎样合理安排，用流程图表示出来。2.小结：我们刚才做的都是采用同时做几件事的方法来节省时间，提高效率，从而来合理安

6、排时间（板书）3．在我们的生活中，是不是所有的事情都一块做就都好呢？出示课件（1）为了节省时间，小丽边写作业边听音乐。（2）为了提高学习质量，小红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。（3）芳芳边泡脚边看电视。学生说明合理与否的理由。4.师小结：在合理安排时间的同时，还要讲究科学（板书）5.学了这么多，李阿姨在小明家也呆了好长时间了，快到午饭时间，妈妈要留李阿姨在家吃午饭，那我们看看小明烧饭需要做哪些事情呢？我们帮帮小明怎么样让李阿姨尽快吃上午饭呢？课件出示洗锅1分钟放米和水2分钟煮饭20分钟烧青菜3分钟烧鱼12分钟烧汤6分钟小明的事情安排好了，我们也要回家吃午饭了是不

7、是？四、课堂总结：通过今天数学广角的学习，你有什么收获？我们学会了合理安排时间，我们知道合理安排时间就是节省时间。我们要珍惜时间，科学利用时间。五：板书科学地合理安排时间——沏茶问题洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）↓同时洗茶杯（2分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）找茶叶（1分钟）