四年级语文下册第五单元教学设计

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1、17触摸春天一、教学内容这是一篇讲读课文。讲述的是在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花从屮。她在一株月季花前停下來，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头來张望。二、教学目标(1)认识7个生字，会写9个生字。能正确读写“浓郁、流畅、流连、小径、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录

2、、积累好词佳句。(3)理解含义深刻的句子，揣摩其屮的道理。(4)体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。三、教学难点引导学生深入体会文屮一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。四教学重点体会肓童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。五教学准备课件六、教学流程：创设情景，展示目标一一自主学习，合作交流一一检测自学情况一一教师精讲点拨一一课堂巩固练习一一课堂小结，提升七教学过程第一课时第一步：创设情景，展示目标：导语：同学们，生命对以我们

3、來说是最为宝贵的，人的生命只有一次，生命如同一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如同多姿多彩的春天，只有用心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书:触摸春天）问：初次看到这个题FI后，你想到些什么？（春天要去看或感受，为什么要“触摸”呢？）2、展示学习目标1认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。2正确、流利、有感情地

4、朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人來说，生命就像一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空口与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天）第二步：自主学习，合作交流：（第一清）1由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？2学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。第三步：检测自学情况1自

5、读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。2同桌对读课文，互相指正、评价。3自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。4教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写第四步：教师精讲点拨1用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学试着说一说文屮的小女孩安静给你留下了怎样的印彖。2默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。3全班交流解决疑难问题。第五步：课堂巩固练习：（第二清）1、看拼音，写汉字。Jingbinshunhuxiangquan小（）（）

6、纷（）间（）线飞（）（）利2、根据课文内容填空。（1）我没有惊动安静，是因为（3）在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：第六步：课堂小结拓展，提升。1文屮还有很多这样含义深刻的句子，需要同学们联系上下文或自己的生活实际來理解，请天下们再來找一找，画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。2请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。3指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。第二课时一、品评人物，深化认识：同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细阅读

7、，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是一个怎样的孩子？在小组讨论的基础上组织全班交流。二、品读欣赏，背诵积累：蝴蝶被安静神气的灵性所折服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们來有感情地朗读课文，力求边读边把文屮所描绘的情形在眼前浮现出來。请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。把喜欢的段落背下来。三、拓展月的，升华情感：可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦•凯勒曾说「世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，

8、那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读'阅读链界“屮的内容。全般交流：“我”林里发现了什么，是怎样发现的。“我”为什么回有这样的发现。请全班谈一谈对海伦•凯勒的认识和了解。四、布置作业，课后延伸：从文屮找出自己喜欢的语句或段落，抄写下來。五、课下阅读《假如给我三天光明》，写岀读后感想。按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。八板书设计：伸出伸向17触摸春天」合拢拢住＞多姿多彩缤纷世界（热爱生活）〔张开张望‘九教学反