认识几分之几教案教学设计

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1、识几分之几教学内容：教科书第94页〜95页。教学口标：1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的人小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功休验。教具、学具准备：正方形纸，彩纸条教学过程：我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几。(~)教学例41、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出

2、涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。2、全班交流让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4,2份是它的2/4,3份是它的3/4,4份是它的4/4。3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。(二)教学例51、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？板书:1/10把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？板书:2/103份是它的几分之几？让学生类推出十份之几就是几个十分之一。3、小结:像2/4、3/4、2/10

3、、7/10…这样的数，也是分数。4、让学生再说出一些其他分数。5、认识分数各部分的名称。6、完成教科书第94页的“做一做”第1题。（三）教学例61、岀示例6第一组图2/5和3/5；1）猜想：哪个分数大一些？2）让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5,再把它们放在一起进行比较。3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。2、出示例6第二组图让学生独立探究、完成6/6和5/6的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？3、小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同分母分数比较人小的基本方法

4、。4、完成教科书第95页“做一做”第2题。（四）作业：教科书第97页第4、5、6题。教学反思:分数的简单计算一、教学内容：教科书第99页~100页二、教学口标：1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。3、培养学生口主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。三、重点难点运用分数的加减计算来解决实际问题，这也是本课的难点所在。四、教具、学具准备：圆片，方格卡片五、教学过程：（一）课前练习1、填空1）3/4里有（）个1/42）2/5里有（）个1/53）4

5、/8里有（）个1/84）5/9里有（）个1/9（二）创设情境，引入新课题展示画图内容，让学生观察，提问：你看到了什么？你想提出什么数学问题？根据学生的回答引出课题：分数的简单计算，板书课题二、探索新知1、教学分数的加法（1）生猜一猜:1/8+2/8等于多少？学生最可能出现两种答案，一种是3/8,—种是3/16,这里要注重引导学生说出自己是怎么想的。（2）证明自己的方法【出现3/16这种答案，教师不忙于下结论，而再询问：有没有不同的答案吗？】【出现3/8这种答案，要追问：你是怎样想的？】要求：现在出现了两种答案，到底哪个正确，谁

6、能想办法验证一下呢？请同学们用自己喜欢的方法来证明自己说法是正确的，让大家都来接受你的说法，好吗？（比如可以画，可以折、可以写、甚至可以组织语言来说）（若学生找不出方法，教师引导学生在一张圆形纸上折出8等份，找出1/8和2/8,看看它们的和是多少）（3）集体操作验证①生动手折出1/8和2/8,并涂上颜色。②观察并讨论：和是多少？为什么？③汇报交流，思路可能有：a、把O平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份,也就是3/8；b、2/8是2个1/8,2个1/8加1个1/8是3个1/8,也就是3/8（在学生交流的同时，教

7、师随时用自己的教具进行示范解说）（注意：如果学生只能想出第一种思路，可引导学生用学过的分数知识来表达“涂了2份”、“涂了1份”的意义，引出第二种思路；如果学生想岀了两种思路，教师可适时引导学生对两种想法进行比较，让学生认识到两者是统一。）④引导辨析:1/8+2/8的结果为什么不是3/16?围绕问题：“蛋糕分的总份数有没有改变？”来讨论。（蛋糕分的总份数没有变，只是所占的份数增多，分母不变，分子相加）2、教学分数减法（例2）：（1）观察：这个蛋糕现在还剩几分之几？（5/8）（2）思考：爸爸回来后从剩下的这5/8中又吃了2块，最后

8、还剩几分之几？怎样列式？（5/8-2/8）（3）生小组讨论：5/8-2/8等于多少？（4）汇报算法，思路可能有：a、从5份中吃了2份还剩3份，也就是3/8；b、5个1/8减掉2个1/8还剩3个1/8,也就是3/8教师结合学生的回答用纸片演示吃掉的过程。3、讨论：（妈妈又吃了1