《几分之几的认识》教学设计

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1、几分之几的认识仁兴松运小学徐慧一、教学目标1、初步认识几分之几，会读、会写几分之几。2.通过动手操作、观察比较，进一步理解简单分数的具体含义，经历比较同分母分数大小的过程。3.培养勇于探索和自主学习的精神，获得运用知识来解决问题的成功体验。二、教学重难点教学重点：在操作活动中认识几分之几，深化对分数含义的理解，会读写几分之几。教学难点：会比较同分母分数的大小。三、教具准备：长方形、尺子等等。四、教学过程（一）复习导入，揭示课题1.同学们，请看黑板上的这几个图形，你能用你学过的分数把涂色部分表示出来吗？2.像2/5这样的数是怎样的分数呢？这就是我们今天要学习的知识——几分之几

2、（二）自主探索，构建新知1．初步感知四分之几（1）请同学们拿出准备好的一张长方形纸，折出这张纸的1/4。折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并给这张纸的1/4涂上颜色。（2）现在请大家接着给这个长方形涂颜色，你想涂几份就涂几份。把你涂色的部分用分数表示出来，涂完后在小组内互相说一说你的想法。（3）学生实际操作。（4）全班交流，展示折纸的方法，并介绍所取的份数分别占整个图形的几分之几。（5）师：大家仔细观察这个4/4，你发现了什么？预设1：涂了四份，就是把这个长方形全部涂满。预设2：分子和分母是一样的。师：当我们取得份数和平均分的份数相同时，也就是取了整一个图形，可以用数字“1

3、”来表示。2．深入探究几分之几（1）在练习本上画出1分米长的线段，把它平均分成10份，画出你想画的份数，并用分数表示出来。（2）学生独立操作，然后再在小组内交流自己的分法和想法。（3）集体交流，学生汇报。（5）师生小结：像2/4、3/4、3/10、7/10这样的数，也都是分数。既然是分数，就要得有自己的名字，我们把2/4读作：四分之二，剩下的这三个你会读吗？请你把他们的名字写在草稿纸上。（6）练一练1.下面图形的涂色部分分别表示几分之几正方形：平均分成9份，去其中的5份（5/9）正方形：平均分成8份，去其中的4份（4/8）长方形：平均分成10份，去其中的6份（6/10）3．

4、比较同分母的分数大小师：现在请同学们拿出两张长方形纸，你们先观察这两个长方形有什么相同的地方？预设：颜色一样、大小一样。师：请你分别涂出他的2/5和3/5。想一想这两个分数哪个大，你是怎样想的？预设一：从2/5和3/5里面各包含几个1/5来考虑。预设二：拿出相同的两张平均分成五份的长方形纸，一张把其中两份涂上颜色，一张涂三份，比较涂色部分的大小。（2）出示6/6和5/6，独立比较，然后和同桌说说是怎样比的，全班交流。（3）通过这两组分数的比较，你发现了什么？指导全班交流，引导归纳同分母分数比较方法。小结：分母相同时，分子大的分数就大。（三）课堂练习，巩固新知1.填空（1）5

5、/6里面有（）个1/6,3个1/4是（）（2）在3/5中，（）是分母，（）是分子，它表示把一个物体或图形平均分成（）份，取了其中的（）份。2．比较大小3/85/8,9/135/13,8/116/11,1/72/7.（四）全课总结，布置作业1.通过这节课的学习，你都获得了哪些数学知识呢？2.布置作业。