让经典浸润孩子人生——汇报材料

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1、让经典浸润孩子人生——经典诵读校本特色课程汇报材料洛龙区龙城双语小学2018年9月18日让经典浸润人生尊敬的各位领导、专家、同仁大家好！欢迎大家莅临我们学校，指导工作，首先请允许我代表龙城双语小学全体师生对你们的到来表示最热烈的欢迎！我们龙城双语小学位于洛阳新区宜人路12号，现有在校生1245人，教学班25个，教师66名。近年来，在区委、区政府的支持下，区教育局党委的正确领导下，在各级领导的关心、帮助下，学校秉承“国学立品，双语育人”的办学理念，认真落实课程改革目标，大胆进行素质教育实践，在教育教

2、学管理和教育教学改革等方面进行了大胆的尝试和探索，既以经典诵读引领师牛品行，同时乂用双语文化促进学牛发展。师牛们品国学、践行动；说英语、拓眼界，积极构建和谐向上的校园文化氛围，既有传承，乂有创新，走出了一条独具特色的教育之路。我校作为全国古诗文经典诵读实验学校，早在2007年就在洛龙区教育局的指导下，开始了“雅言传承文明，经典浸润人牛”的经典诵读活动，经过这几年的探索，现己形成我校的特色校木课程。我们将从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四方面向大家做详细汇报。课程开发背景《语文课程标准》强调

3、在语文教学过程中，要适当增加阅读量，并明确提出让学牛“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“培养热爱祖国语言文字的情怀”，也指出：“语文教学要重视对学牛古典文化积累、书写的指导，引导学牛积累丰富的经典文化，掌握基木的书写技能，养成良好的学习习惯”。古文中的经典恰恰可以满足学牛的阅读需求。重视古典文化积累，诵读经典，这是素质教育的要求，也是新课程的要求。我校的“国学立品，双语育人”办学思想有比较深广的内涵，古典文学经典作品中的许多思想也折射出做人、做事的道理，对于形成良好的人格起到重要的作用

4、，与“国学立品”办学思想殊途同归。以经典诵读涵养师生品行，师生们在感受国学经典的同时，精神和道德品质得到陶冶和熏陶，最终影响到行为：行孝道，讲文明，积极构建和谐向上的校园文化氛围，从而达到德育的目的。二、课程设计理念“雅言传承文明，经典浸润人生”。以“经典记我心”一一诵读，“经典言我情”一一悟读和“经典伴我行”一一践读三个目标阶段有效实施，把经典古诗文诵读做为突破口，探索素质教育有效途径，建设有特色的学校文化，走内涵发展之路，努力构建书香校园，为孩子终身发展，奠定人文底色。三、课程目标：1、总体目

5、标：识字悟词美文，为语言表达积蓄，熟识精读透背，为人生品味奠基。知识与技能目标：奠定文化根基，丰富语文素养。过程与方法目标：课程规划、潜移默化、活动深化情感与态度目标：培育民族精神，涵养人文情怀。2、学生发展目标：初步感受中华民族的经典优秀文化，感知祖国语言文字形体美的深刻内涵，激发热爱祖国语言文字、热爱祖国的情感；培养学生的读书兴趣，养成读书习惯，增大学生识字量，提高记忆力，积累语言，提高了学生的阅读能力，促进语文素养的提高；通过各种诵读活动可以提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，使学生变得胸

6、怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观向上，培养学生的高尚的情操和人文情怀，有助于学生的人格成长。3、教师发展目标：通过实践研究，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。在实践中理解和运用课程理论，实现角色转变，具备科学的课程意识、娴熟的课程开发艺术、精诚合作的精神，促进专业水平的提高。4、学校发展目标：建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系，探索出一条符合我校实际的中华传统经典诵读的路子，探索教师导读的方法，培

7、养一批导读骨干；营造学校文化氛围，利用诵读教学活动的优势，把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。5、家长发展目标：转变家长的教养观念，树立正确的教育观，提高他们的文化素养；通过亲子共度，拉近家长与孩子心灵的距离，将学校教育向家庭延伸，引领家长在生活中规范孩子言行，使孩子懂得做人做事道理，懂礼貌,守规矩，成为一学校教育的共同体。四.课程实施原则(-)经典诵读中“三不原则”：1、不增加家庭负担，诵读材料及卡片由教育局和学校提供；2、不增

8、加学生的课业负担。学生诵读时间已安排到课程表中，诵读过程中只是让老师领读，能读就好，不强求背诵，能背多少算多少，学生有疑问老师可以适当解释。3、不增加教师的教学时间。教师只是按规定的教学进度引领学生学习。诵读情况不列入教师个人工作考核目标。师生都是在一种轻松的常态下自然诵读，追求的是一种朗朗书声，追求的是一种精神的陶冶和品格的塑造。（-）经典诵读应遵循“五结合”原则：1、学校活动与班级活动相结合；2、个人学习与集体学习相结合；3、学生诵读与展示相结合；4、评比与激励相结合；5、学校