让经典诗文浸润孩子的心田新报告2

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1、《让经典诗文浸润孩子的心田》项目研修报告一、研修项目的确立《语文课程标准》明确指出：语文课应致力于学牛语文素养的形成与发展。而这一目标实现的唯一的途径就是广泛的阅读。经典美文的诵读止是给记忆处于黄金阶段和人格形成期的孩子提供一个健康的成长平台。我校大部分学牛是农民工子女。他们受家庭、地域、经济等多种因素的影响,学生的生活空间狭窄，耳闻目睹的事情不多，导致学生阅读面窄，阅读量小，对课外阅读缺乏兴趣，读书习惯差，极大地影响了语文教学效果。我校经研究讨论决定老师要引导孩子读经典的书，做有根的人，让经典美文浸润孩子的童年，创建书香校园。通过开展读书活动，积极营造读书氛围，努力打造书香校园，书香班级。

2、2009年4月，我校依托流杯池独特文化资源，确立了《弘扬流杯文化打造书香校园》的特色学校创建活动。为使这一活动有效、深入、持久地开展，让我们的校园真正成为书香校园，为打造一批“书香教师”，提高教师的文化品位，弥补课堂教学专业化、标准化、规范化所带来的不足，全面提高教师教学效益，提升教师人文素养，促进教师的专业成长。更能让孩子在书香中滋养文化底蕴。少年语文组紧紧围绕这一主题，制定了《让经典美文浸润孩子的心田》这一研究方案，并要求全体语文老师参与研究。二、工作措施（-）加强校园文化建设，营造书香校园氛围。1・布置校园文化长廊和新型书架。。我校依托特有的流杯文化资源，把流杯池的古韵搬到校园，再加上

3、相应的诗词，可谓是别具一格，更是一种校本教材的活用。孩子们在古韵悠悠的景色中领悟古诗的意境。另外，操场上设置了读书长廊，书香亭，在每个楼梯间配上了梯间书架，并配置了图书，供师生随时有书可读，有诗可诵，让书香、诗香溢满校园的每个角落。2•充分利用好走廊，建立特色走廊文化。根据学生的年龄特点在每间教室外的走廊上挂上适合学生读的经典诗词，如一年级教室外我们选挂的是《三字经》《弟子规》，三年级的教室外我们选择挂《游子吟》……•在每一个楼梯间设置了梯间书架，供师生随吋有书可读，有诗可诵，让书香、诗香溢满校园的每个角落。3•视觉引导为先，听觉升华为后。光有视觉上的引领还不够，我们还在听觉上下足了功夫。无

4、论是集体朝会上集合的咅乐，还是大课间活动的音乐都选用经典的诗词唱诵代替了进行曲，孩子们和着轻松的咅乐，唱诵着经典诗词有序的来到操场集合，让唱诵成为一种习惯,让诵读自然融入学校生活的点点滴滴。达到了潜移默化，润物细无声的效果。真正让古诗词浸润了孩子童年生活的方方面面。(―)创设诗文氛围，凸显班级特色。建立班级特色书吧，开辟班级诗香专栏。利用各班的黑板报出专栏，内容可以是“古诗欣赏”“美文欣赏”“诗海拾贝”，要求不仅要有诗，还要配上相符的图画。每一首诗都有灵魂，读一首诗就是与一位诗人对话，在诗画的环境中亲近古诗。为配合书香、诗香班级的建立，我校为每个班级配上了一个书架，并且把书架布置的非常漂亮，

5、配上各种有趣的名字，如“采蜜园”“溢香园”“墨香园”。号召大家多读书，读好书。为加强图书管理，每班都选出责任心强的同学作为图书管理员，建立图书借阅机制，让学生们都来分享图书，感受读书的乐趣，并从中有所收获。(三)把研修与教研活动紧密结合，形成学校常规性的工作。1.同伴互助，实践反思，培训校本化一学校着力构建完善“以校为本”的教研机制，引领教师在学习屮实践、在实践屮反思、在反思屮提升，深层次推进校本研究。组建了“学校一一教导处教研组一一学科教师”四级校本研修梯级运行网络；确立了“理论学习一一小组讨论一一自我实践（自我反思）一一信息反馈（集中研讨）一一发展提升”的校本研修基本模式；制定了详细的校

6、本研修制度，开展了“教学叙事”、“教学案例”、“网络研修”、“教学反思”等多项扎实有效的校本研修活动。2.上好专门的古诗诵读指导课。紧扌II我们学校的校本研修项目，要求每一位老师准备三至五节古诗指导课，在教研活动中通过同伴互助，不断改进，不断实践，不断探索，力求达到完美。1.学校成立了“教师读书会”“教师朗诵团”。（五）和谐家校关系，共建育人环境。书香校园的影响是深远的，学校教育与家庭教育的有机互助才会让我们的每个孩子都馥郁诗香Z气。在诗香班级的影响下，每个家庭每天下午完成作业Z后规定有20分钟的亲子共读吋间，把家庭成员引导到热爱读诗，享受诵读，热爱母语，享受经典屮来，为孩子营造出良好的诵读

7、家庭氛围。三、研修成果（一）课内，通过上古诗诵读指导课，形成了古诗文诵读的有效方法—“读.诵、唱、演,，1.读。即在课堂上多读古诗。朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。教学应以读为本，让学生充分地读，在读屮理解，在理解中读，反复朗读，熟读成诵，读岀滋味，读出情趣，从而读有所值,读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语言。叶圣陶先生曾把有感情的读称为“美读=并指出，要指导学生有