让“书香”浸润农村孩子的人生

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1、让“书香”浸润农村孩子的人生　　在中国农村的学校仍比城市学校多的多，探索培养农村小学生自主阅读能力的有效方法，并形成有效的指导模式。唤起学生高昂的阅读兴趣，开拓广泛的学习空间，设计鲜活的练习形式，探索培养农村小学生自主阅读能力的有效策略，构建开放的阅读教学新体系，这些任务是非常艰巨的。因为在我们农村小学，还存在许多问题。　　一是学校和老师没有足够的重视。现今的农村的学校和老师们要更新教育理念，一本教科书教几十年的年代已经过去了，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。书本是无言的老师，面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储

2、藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知。　　二是学生没有阅读兴趣，没有主动阅读的意识。学生由于家庭环境的影响，家庭条件的限制，接触的课外书目很少很少，从小读书不多，他们没有培养出一些对书的兴趣，对书的渴望。有闲暇的时间，绝大多数学生就是无所事事，满街疯玩。很少有学生会主动阅读课外书。另外，很多学生即使捧起书本，潜心阅读的如凤毛麟角。加上种种教育评价导致了学生功利性阅读，使得学生丧失阅读兴趣。4　　三是学生读书能力较低。农村的孩子，他们一般读书速度较慢，因为他们读书太少，课文还可以读下来但大的文章很

3、难把握意思，读不到一半就放弃了。另一方面，也缺少一些阅读方法的指导。读书感觉吃力，体会不到其中的乐趣，就更不想读了。　　四是没有好的阅读环境。环境的熏陶感染非常重要，什么样的环境造就什么样的人。在农村，孩子的父母文化水平可能不高，爱读书的寥寥无几，或者他们忙着农活，无法陪孩子学习，陪孩子读书。学校如果没有好的读书环境，情况就更加不乐观了。　　要想改变这种现状，作为教育者我们应该为这些农村孩子想想办法，我们要构建一个开放的阅读教学新体系。　　开创学生阅读的空间，让农村的孩子有书可读，有读书的地方可去。这是很现实的问题，是首要解决的问题。学校要重视学生的课外阅读活动，要建立图书馆、阅览室。

4、保证平均每位学生十本书。要有适合低、中、高各个年龄段的孩子阅读的书目。学生可以自主借阅或班级集体借阅，慢慢的，校园会形成随处有书香，随处有书声，书香校园的氛围慢慢变浓。　　1、选编小学生课外阅读书目　　理想的小学生课外阅读课程应包括以下内容：　　①诵读类。包括古诗词、中国现代优秀诗歌、外国优秀诗歌的诵读。②童话类。课程标准提出了应该引导学生阅读整本书的要求，并且有具体要求几年级读几本，这一点我们很多学校和老师还认识不够，特别是农村小学，实施打了折扣。③4名著类。名著是人类文化的精华，让学生阅读名著，和大师对话是一个最好的学习语言、进行精神提升的途径。4。报刊类。学生毕竟生活在现代生活社

5、会中他们不仅应该接受传统的文化熏陶，也应该感受身边的生活。老师应该把引导学生阅读报刊、网络作为自己的教学任务之一。可以推荐《七彩语文》、《家教周报》及其它相关儿童报纸等。　　2、开设针对性强课外阅读指导课　　可以一周一到两节这样的课，专门对学生进行具体、切实的阅读指导。激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，指导阅读方法。①可根据不同的年级采取不同的形式，诵读、片段赏析、比较、评价、表演、辩论、竞答等方法进行指导。②要充分尊重学生的独特体验，尽量不否定，多多鼓励。③向学生传授基本的读书方法，如精读、略读、浏览等。教会学生写读书笔记，如摘录、介绍、读后感等。（低年级学生课外自主阅读能力培养的研

6、究主要侧重于学生的阅读兴趣培养，中年级学生课外自主阅读能力培养的研究主要侧重于阅读方法的指导，高年级学生课外自主阅读能力培养的研究主要侧重于读写结合的训练。）　　①教师书介会。每学期开展一、二次教师书介会，要求每位教师每期读3到5本书，并在世界会上向大家介绍自己最喜欢的一本书，首先在老师中间形成爱读书的氛围，用自己的实际行动影响学生。　　②摘记本。每生准备一个厚硬皮本，专门摘记从课外书报中读到的重要内容，如好词佳句、名人名言、格言、谚语、歇后语、古诗词知识、写作知识、四字成语等等。学生可以精心制作每一页版面，可以加一些小花边，增加趣味性，做到图文并茂。　　③举办“读书节”系列活动。学校

7、每学期可以组织“读书节”4主题读书活动。低年级侧重诗歌朗诵，中年级侧重童话寓言，高年级为古典名著和中外名著系列。而背诵积累中华古诗词活动则始终贯穿整个小学语文学习阶段。可以通过每周一诗的背诵，可以通过赛诗会的形式。　　建立“图书角”。班级可以发动学生把废纸和喝过的塑料瓶赞起来卖掉，变成班费，用班费购置一些图书，也可以发动学生捐书，每个班建立“图书角”。　　举办“图书漂流”活动。学生把自己读完的图书写上名字，做上特定的标签，拿到学校来，班级编上序