认识角教学设计梁艳

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1、教学设计认识角徐州市铜山区实验小学梁艳教学内容：苏教版二年级下册第84-85页的内容。教学目标：1.结合生活情境初步认识角，知道角的各部分名称，会用重叠的方法比较角的大小。2.在观察，操作，比较等交流活动中，发展初步的空间观念，培养自主探索，合作交流的精神。教学重点：认识角和各部分名称。教学难点：会用匝叠法比较角的人小。教学准备：一个信封（装着自己课前利用图钉、小棒、不同颜色的纸条、橡皮筋制作的角）、一副三角尺、一张A4纸、多媒体课件。教学过程：一、激趣导入师：昨天同学们已经根据老师下发的导学菜单，对角这课进行了自主预习，今天这节课就让我们一起走进角的世界，来探索角

2、的奥秘吧！（板书课题：认识角）二、自主探索1.自主预习请同学们拿出你的导学菜单，（课件）谁来说一说通过自主预习教材第84-85页，你学会了什么？（指名说）2•找角：师：看来你真会学习，学会了不少知识呢？真了不起！在生活中哪些物体的表面能找到角呢？谁愿意把你搜集到的实物或图片上的角和大家一起分享！（孩子展示自己搜集的角用手比划一下教师用实物投影仪展示给大家看）师：找到了这么多，看来善于细心观察和思考是很好的学习习惯要继续保持！老师也搜集了一些图片（课件），谁能指出图片上的角在哪吗？（我们一起比划一下角）（课件出示剪刀、三角尺、钟面）看，这些物体面上有角吗？谁愿意到前面

3、指出来（指一指）1.抽象出角，教学角的各部分名称师：这些都是藏在物体上的角，那数学上的角是什么样的呢？如果我们给这些角脱去外衣（课件演示）再标上角的标记，就变成了数学上的角了，这三个图形都是角。师：请同学们仔细观察这三个角，发现了什么？（他们有什么相同的地方？又有什么不同的地方？生：（相同）都有尖尖的地方，都有两条直直的线生2：（不同）有的大，有的小，开口不同师：数学家们给角的各部分都起了好听的名字，谁知道叫什么吗？（指名说）尖尖的部分叫什么？（角的顶点）两条直直的线叫什么？（边）孩子边说课件边演示师：通常两条边之间用一条小弧线作为角的标记（课件）谁来说一说，角是一

4、个怎样的平面图形呢？（生：角是一个顶点，两条边组成的图形）你觉得角的边有什么特点？（强调边是直的）1.画角、做角老师现在画一个角，看谁能指出角的各部分名称來？（示范画角:先点一个点，再画两条直直的线这个图形就是角）谁来指?师：会画角了吗？请你闭上眼睛，用小手在脑袋里画一个角吧！画好了吗？（好了）睁开眼睛，看老师手里拿了一个自己做的活动角，谁来指指角的各部分名称（指名）老师是用硬的彩色卡纸做的，下面请把你做的角拿出来（课件出示）谁来说说你是用什么材料做的角，并指出角的各部分名称（多指几名）展示不同的5•生活中的角师：看来同学们已经认识角、并会自己做角了太了不起！那你能

5、找川身边物体上的角吗？（找川来并指一指），这样的角多不多，由于时间关系，我们课后可以继续找6•利用重叠法比较角的大小师：天气慢慢热起来了，看，老师这儿有把纸扇，纸扇上的角在明『？（课件）现在老师把纸扇慢慢打开，请同学们仔细观察纸扇上的角发生了什么变化？（角越来越大）继续看,（课件出示剪刀）剪刀的角在哪？当合拢剪刀时，剪刀上的角又发生了什么变化？（角越來越小）师：通过刚才的演示你有什么发现吗？（课件）（角是有大小的）,那你觉得角的大小与什么有关？（与边叉开的大小有关，手势演示一下）师：（课件）那你能比一比这两个角哪个比较大吗？（生说）我们来验证一下（边课件演示边说：比

6、较时角的顶点和一条边要重合）师：通过自主学习掌握了这么多知识，同学们太厉害了！三、巩固练习1•下面你们愿意接受挑战吗？（课件出示想想做做第1题）用手势做幽判断，是角的指出顶点和边，不是的说说为什么不是？2•做第2题（数角）：可以先让学生独立地找一找、填一填，要找出角的顶点和两条边，以强化已经形成的角的表象。3•做第3题：下面钟面上时针和分针形成的角，哪个最大，哪个最小？借助手势或活动角说明第二个钟面上时针和分针形成的角最小，第三个钟面上时针和分针形成的角最大。4.搭角：你能用3根小棒搭出几个角？5•拓展：折角（1）给你一张纸，你能折一个角吗？还能折吗？（2）折一个纸

7、飞机，你知道里面有几个角吗？四、课堂总结师：这节课我们学习了什么内容？（课件）如果我是角：假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下自己吗？