英语口语表现性评价的依据及其设计[试题]

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1、英语口语表现性评价的依据及其设计甘平平，华南师范大学教育科学学院硕士生（广州510631）。随着新课改的深入和屮小学教冇评价改革的推行，各种新型的评价方式呼之欲出，其屮,表现性评价以其独特的优势逐渐受到众多教育教学者的青睐。农现性评价是“对学住运用己有知识解决新颖问题或者完成特定任务而进行的-种系统的评价。评价者以真实的生活或者模拟的练习为起点，引发学生的独特反应，在观察这些反应Z后，给予相应评价”［1］。表现性评价的0的在于测量与评价知识化为行动的能力，强调与件善川有川的技能与知识，让学生经由计划、建构及表达原始反应来评定学习结果。［2］相对于传统的评价方式，表现性评价具冇以下

2、优点：以真实的问题和任务为起点，［3］内容直接取口真实的生活情景，或者以模拟实际生活问题来测量和评价学生；以学生的行为过程和产物为评价対象；［4］评估标准貝-有多重性和开放性的特点；评价任务要求学牛综合运用已有的知识与技能,展现其实践能力、创新能力等；［5］能让教师在教中评,学生在评中学，促进教学与评价的融合，使评价成为教学的一部分。一、实施英语口语表现性评价的依据（一）顺应我国英语口语评价的现实诉求我国中小学的英语测验长期以來都沿袭着传统静态纸笔考试的形式，口语评价所占比重非常小，只能通过零星的语音题得以体现。虽然我国口1985年以来开始实施高考英语口试,但是作为非必考科目，其

3、成绩并未纳入学生的高考英语总成绩中，只是作为高校某些专业招生时的一种参照依据，这导致该测试并未发挥其应冇的作用。此外，过去已冇的专门性口语测试多釆用朗读、冋答问题、无情景式口头作文等形式，它们具有单向性和封闭性的特点，其效度和信度方血还存在诸多不够科学合理的地方。为了改善英语教师的口语教学与提高学生的口语水平，我们不仅要加大英语口语评价的比重，更重要的是寻找一种能够测虽学生口语能力的科学评价方式，这对完善我国现有的英语口语评价体系至关重要。（二）遵循英语口语评价本身的耍求表现性评价在评价内容、评价对彖、评价标准等方面具冇独特优势，正好符合英语口语评价本身隐含的真实性、交际性和开放

4、性的要求，它理应成为学牛英语口语能力理想的评价方式。1•真实性要求学生的英语口语能力虽不可见，但其表征行为却是可见的。因此，学生的口语能力评价可以通过语言运用行为测试來体现。为了测试出真正的语言能力，就要在测试中体现真实性。口语测试的真实性是指“测试形式和过程尽可能多地重现实际语言运用情景及具过程”［6］。根据这个观点，测试形式及具体任务应该近似于实际的语言运用。真实性高的评价不仅能更好地反映学生的语言运用能力，还能为学生提供较准确的反馈信息，更能直接地反映出学生在语言学习屮存在的问题。表现性评价正是这样一•种基于真实情景和任务的评价方式。2.交际性要求口语测评就是为了考查学生在

5、特定的情景下使用外语完成交际目标的能力。因此，口语测评题型的设计必须尽可能地围绕考试人纲规定的交际项目，突出交际性功能。世界著名语言测试专家Bachman提出，口语测试设计最重要的地方就是它的运用，用六个特点来说明,其中一个特点便是互动性，即交际的方式。⑺Hughes也认为口语测试必须让学牛进行语言互动。［8］口试的交际性不仅关系涉具信度和效度，而且还对英语教学具有反拨作用。我国传统的口试强调语音语调、结构、语法的准确性，多以朗读、回答问题、无情景式口头作文等间接或半直接的形式对学生的口语水平进行评价，这不能完全真实地反映口语交际的情景。而两人对话、小组讨论、模拟面试等真实的口语

6、表现性任务形式能有效地增强口语测评的交际性。2.开放性要求口语评价不像客观性测试那样只有唯一的既定标准，相反地，口语评价要求其标准具有多维度与多层次性，只有这样，才能充分尊重学生在口语活动屮的主体性和创造性。口语评价不应只注重学生话语的准确性，或只关注是否冇语音、语法错误，而应更注重其流利性、得体性，重视话语的实际意义及连贯性。评价不仅要重视语音语法结构等要索，还要注重学生所表达的整体效果。过去中小学的口语评价主要渗透于客观性的标准考试屮，例如通过音索辨别题这一£面形式来测试学生的语音能力，答案是客观的、唯一的，但却往往忽视了语流中学生真实的发音、语音语调等因素。而口语表现性评价

7、标准的多重性特点能给予学生充分的自由，让其根据自身能力与已有经验在评价任务中进行创造性地发挥。二、英语口语表现性评价的设计一般而言，表现性评价的设计包括四个步骤：确定对什么进行测验、设计评估情景/任务、详细规定评分细则、具体规定测验要求。[9]其屮，给学生选择适当的任务以及确定评分标准，构成了表现性评价的两个核心问题。L10J(一)表现性任务的设计英语口语表现性评价任务的设计应该遵循以下原则。首先，情景应尽量真实，内容应尽量交际化。由于我们是在汉语环境中教授、学习和评价英语，就目