论小学英语教学中如何培养学生的创新思维

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1、论小学英语教学中如何培养学生的创新思维新建县第三小学教师：徐丽萍【内容摘耍】:现行的小7英语教7注重培养学牛的英语学习兴趣与对英语的初步感知能力，培养小学牛具有的独特思维创新梢神则是此中的关键。培养小学半具有正确的创新学习思维能力是提高学牛英语素质的基础,也为小学生今后的英语学习有机连接作了铺垫。论小学英语教学中如何培养学生的创新思维创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。作为一个现代社会，需要的是高素质的创新人才。而创新思维能力是创新能力的内核。在小学英语教学屮，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。

2、在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且努力学好英评。14一、注重对学生创新思维习惯的培养，让其多疑多问。疑问是学习的开始，有疑问才能激起智慧的火花，才能产生真知。多疑多问有利于培养学生的创新思维习惯。在英语教学中，要给学生保留自由的空间，鼓励其多疑多问，对与学生提出的问题不要训斥、应付、搪塞或轻易否定，否则是对学生创新思维的一种扼杀。要积极地引导其共同研究问题，然后去解决问题。如学生提出在“Wouldyoulikesomebabanas?^一句屮，为什么要用“some”，而不用“any”,班上无人知晓。我先让所有同学课后去收集资料，比较“some”和“an

3、y”用法的不同，下一堂课在班上进行讨论，然后总结得出结论。再比如在英语中面对别人的称赞，总是以“Thankyou.”来冋答。学生们对此疑惑不解，但没有人提出来。于是我主动提出问题，让学生们进行讨论，有的学生说冋答的人不谦虚。这吋，我才因势利导地从西方文化背景上指出这是英美国家的习惯，对于别人的称赞，通常的方式是感谢。千万不能出现“No,no.”或“Where,Where.”的中国式回答，一味地谦虚,对方就会感到你认为他刚才说了假话，是虚伪的奉承。二、注重对学生创新思维的引导，让其思维插上想彖的翅膀。想彖是创造的源泉，没冇想彖就没冇创造。英语虽然是一门语言学科，但在教学屮，我们也

4、要摒弄传统教学中的“一言堂”的教学方式，不能只是以教师为主体，学生只是机械盲口的接受，那样只会渐渐磨灭学生的创新思维，打击学生的积极性，使学习变得索然无味。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教Applesaresweet.Grapesaresour.就尽可能利用形体语言來演示。吃一口苹果表示很高心的样子，吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。学生通过观察，猜测老师讲的意思。接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。在练习Doyoulike……?Yes,Ido.(No,Idon't.

5、)句型时，教师可以画一个动物园，里面有各种动物。让学生们想彖他们在手拉手参观动物园，两人一问一答：Doyoulikethelittlepanda?Yes,Ido.Doyoulikethebigbear?No,Idon't.或者让一学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。这吋小孩子们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。教师还应多角度地培养学生想象能力。在学习动物名称吋，可以先将小动物的声咅录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如,cat,cat,哺哺哺；dog,dog,汪汪汪，这样，学生就会很有兴致，有的装成猴了，有的扮成小狗，……。再难的词在学

6、生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。总Z,教师在教学屮注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能,提高学生的创造思维能力。三、注重对学生创新思维能力的激发，让其自主探究、合作学习。集体的力量是无穷的。传统的教学模式是一人说，众人听，学生完全依赖教师，而失去自己的自主性和积极性。现代教学提倡自主探究合作学习，让学生充分发挥自己的主观能动性，教师只是其中的引导者、参与者，师生互动，生生互动，共同提出问题，热烈地讨论问题，积极地解决问题。充分发挥集体的效用，在合作学习中更快更有效的进行学习。合作学习可分为：1・指导型：强调教师的指导作用和屮心地位。2.过程型

7、：强调的重心在完整的学习过程和社交技能的发展。3.结构型：多种结构再派生出若干具体策略供小组使用。4.探究型：强调对复朵问题的小组集结、分工、调查。英语作为一门交际性很强的学科，重点培养学生的交际能力。在英语学习中，可以采用小组合作的方式，如学习了一个单元的重点句型后，可以创设一个情境，让学生几个学生一组，围绕这个话题，运用所学句型，自由地编排对话进行表演。也可以创设几个情境，让学生根据自己的喜好，选择其屮一个情境，自由地编排对话。甚至可以让学生根据所学句型，自己创设一个情境，自编自演，充分