论英语教学中培养学生创新思维个案

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1、论英语教学中培养学生创新思维个案英语教学中培养学生创新思维个案论文导读：本论文是一篇关于英语教学中培养学生创新思维个案的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用,【摘要】创新人才的培养是进行素质教育的实质，教师的创新理念是培养学生创新能力的首要条件，学生的创新，兴趣是培养和发展创新能力的关键。本文从以下三个方面对在英语教学中培养学生的创新思维这一理由进行了初步的探索：1、培养自立探究，巧设创新探索机会，2、通过在课堂教学中创设创新的环境培养学生的创新能力，3、通过激励评价帮助学生树立学习信心

2、培养学生的创新精神。　　【关键词】英语教学；创新；探究；案例；活动　　2095-3089（2013）33-0-02　　一、引言　　随着新课标的颁布实施，现今教育的一大特点是提倡学生学会自主学习。我们大家都知道教学活动是师生双边的活动，以往的教学过程都是以教师为核心而设计的。学生的学习活动实际上是被教师牵着走，是一种被动的学习，学生的学习兴趣低下，学生的创造能力受到压抑，学生的创新思维得不到伸展。因此，我们应把学习的主动权完全交给学生，引导学生从被动接受知识转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。课堂教学设计中在培

3、养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手能力上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。　　二、英语教学中培养学生创新思维的指导生策略　　英语课堂就是要紧紧抓住“学生全体参与，教师做好引导”的教学理念，同时，教学中教师个性和创造性的表现又为学生发展个性和创造性提供了良好的示范作用。在课堂教学中，学生是教育教学活动的主体角色，既是主角也是配角，既是演员也是观众。作为新课标下新时代的英语教师，只有把握这一原则，才能上好每一堂英语课。作

4、为教师，必须利用各种机会让学生展示其个性和创造性，在课堂教学中，我们应采用“启发式”、“情景导入式”、“辩论式”、“任务型教学”等学生喜欢的教学方式来调动学生自主学习的积极性，精心设计课堂教学活动，引导学生充满兴趣地自主参与，把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。　　1、培养自立探究，巧设创新探索机会　　①运用启发式来激发学生的创新思维。启发式教学是指教师在教学过程中根据教学目的、内容、学生的知识水平和认知规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识，培养能力，使学生

5、积极主动地学习，以推动身心学习。　　案例：在教授8AUnit5Birdmer？　　S：Seans？　　S：Yes.　　T：Whatactionsshould？　　S：….　　②运用情境导入式来激发学生的创新思维，导入快，易于设置探究理由，能最大程度激发学生学习的热情。因此，基于情景教学是老师们最常用的教学策略，也是学生在轻松氛围中接受知识的最佳途径。“情”指洋溢在“境”中的教学双方，即师生之间的情感交流，“境”是教学环境，既指物理环境，也指教学双方的关系。情因境生，境为情设，情与境和谐统一。　　笔者在教授Bird

6、yhand，isthisbirdhappyinthecage？Why？　　由此理由引出一个debateIsitgoodtokeepbirdsincages？　　通过刚才的情景问答，马上引出了一个关于“鸟儿关在鸟笼有好处吗？”的一个辩论。　　③通过运用辩论来激发学生的创新思维，通过这种方式，笔者认为学生可以各抒己见，互相学习，在辩论中主动获取知识、提高素养的一种教学方式。在课堂教学中适时运用辩论的教学方式可以极大地发挥学生的创新创造潜能，有助于发展学生的批判性思维、团队协作精神及观点表达等语言能力。　　笔者对于Bi

7、rd.Theydon'tneedtoworryabouttheirfood.　　课堂教学过程是一个渐进的多层次、多角度的非线性序列，学生在辩论中的创造性和跳跃性思维往往超出教师的预设。　　④通过任务型教学方式来提高学生的创新能力。　　案例片段一：在教授牛津译林版8AUnit5Birdwatchers时，在引入本单元时，笔者提前布置让学生感兴趣的与单元相关的任务，即告诉学生，由于环境理由，部分鸟濒临灭绝，作为一名学生，如果要想保护鸟类，就要先了解鸟类，笔者于是给学生布置任务让学生搜索各种鸟类的英文名称，图片，以及简

8、单的介绍和关于鸟类的英语谚语。许多同学积极性高涨，通过X络资源，查询出许多除了课本之外的许多信息，对鸟类的了解超越了课本知识，扩展学生课外知识，增加学生运用知识的能力的创新。在资料的查询过程中，他们自主独立地思索着，独立地学习，通过这样的活动，激发他们的求知欲望，增强学习信心和主动学习的积极性，培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立深思，开发智力、发现理由、分析理由、解