如何在小学英语教学中培养学生的创新思维能力

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1、如何在小学英语教学中培养学生的创新思维能力赵怀静内蒙古多伦县第二小学027300摘要教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取。培养学生的创新精祌，也是对教育者木身的挑战，因为我们教师同样需要创新精祌。关键词小学英语教学培养学生创新思维能力当前基础教育正从应试模式转到提高国民素质的轨道上来，而小学英语教育更是以素质教育为根木宗旨、以培养学生创新精祌和实践能力为重点、以开发少儿外语潜能、激发学生兴趣为突破口。这就决定了课堂活动在小学英语教学中起到了举足轻重的作用。而这种活动强调的是学生主体主动的情感热烈投入、思维积极

2、参与的、观察与行动相统一的、能满足学生个方面发展需要的整体的、多样的活动。这就要求在小学英语教学中，除了使学生掌握基木的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书木,变得更聪明。在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生学会学习，学会探索，从而学好英语。首先要营造氛围，激发创新思维培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩

3、了•的创造的火花才能迸发岀来。例如：教授五官nose,ears等时，教师可以走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了，教师不直接说No,而是微笑着对他们说："Pleasethinkitover."o只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。以激励他们今后回答问题的积极性，从而真正参与到课堂教学中来。其次要在想象中创新想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生

4、的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教Applesaresweet.Grapesaresour.就尽可能利用形体语言来演示。吃一U苹果表示很高心的样子，吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。学生通过观察，猜测老师讲的意思。接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。在练习Doyoulike?Yes,Ido.(No,ldon’t.)句型吋，教师可以画一个动物园，里面有各种动物。让学生们想象他们在手拉手参观动物园，两人一问一答：Doyoulikethelittlepa

5、nda?Yes,Ido.Doyoulikethebigbear?No,Idon’t.或者让一学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。这吋小孩子们都非常高兴,一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。教师还应多角度地培养学生想象能力。在学A)动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如,cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，……这样，学生就会很冇兴致，冇的装成猴子，冇的扮成小狗，……。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。总之，教师在教学中注意发掘一切

6、可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。再次在语言实践的情景中创新儿童是善于模仿的。从母语学习的规律看，一个人的语言能力，尤.其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课文语言吋，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子心S中的创新意识、创造性思维。教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学兴趣，让学生在运用语言的过程中及吋把课文语言转化为自己的语言。通过小组学习，给爱动、爱玩的小学生提供了一个自主参与表现的机会，使

7、枯燥的内容学起来饶有兴趣，并II使学生拓展了思维，提高了创新能力。星星之火，可以燎原”学生中蕴藏着无限的创造才能。让我们每个老师点燃学生心中智慧的火花，让创造的快乐，伴随着学生的学习，让创造的种子在学生们的心中扎根、发芽。总之，教育应通过各种途径，从多方面培养学生的创造思维能力，促使学生成为当今社会所需要的人才。教师作为创新学AI的组织者和主导者，应该主动开拓进取。培养学生的创新精神，也是对教育者本身的挑战，因为我们教师同样需要创新精神。