论高职语文教学中的人文教育

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1、浅谈高职语文人文教育张艮(浙江广厦建设职业技术学院经贸外国语学院，浙江东阳322100)摘要：当前，高职院校应更加关注学生的综合索质，特别是人文索质。而高职语文在这一方團具冇得天独厚的优势。我们结合高职院校人才培养H标，阐述扁职语文实施人文教育的必要性、特点及功能。关键词：高职院校高职语文人文教育PreliminaryDiscussiononHumaneEducationofHigherVocationalChineseZhangGeng(Economy,TradeandForeignLanguagesSchool.Gu

2、angshaCollegeofAppliedConstructionTechnology,Dongyang322100・Zhejiang)Abstract:Atprcscnt,itshouldattachmoreimportanceonoverallqualityofstudents,inparticularhumanqualitiesinhighervocationalcollegesanduniversities.InthisregardhighervocationalChinesehasuniqueadvantag

3、es・WerelatetheobjectivesoftalentcultivationinhighervocationalcollegesanduniversitiestoelaboratetheneedfeaturesandfunctionsoftheimplementationofhumaneeducationofhighervocationalChinese・Keywords:highervocationalcollegesanduniversities;highervocationalChinese;humane

4、education马克思说过：“专精于一艺的部分个人，应当为全面发展的个人所代替，对于这样的人，各种社会职能，只是相互交替的活动方式而已。”⑴高职院校旨在培养拥护党的基本路线，并能适应生产、建设、管理、服务第一线需要，德、智、体、美等全面发展的高级技术应用型专门人才。高职语文作为高职院校一门重要的文化基础课程，在涵养人文素质以至进行人文教育方面具有得天独厚的优势。1高职语文人文教育界说人文教育的核心是人文精神。有学者曾这样阐释：“所谓人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实

5、现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。”⑵这就是说，人文教育在教育价值上，必须是以社会发展需要为中心的教育价值观与以个人发展需要为中心的教育价值观的统一，强调教育的根本目的在于提升人的精神生活，培养人的健全人格，以求人类精神的完善；在教育目标上，必须力求实现提升人性与提高人力的统一，培养既有健全人格乂学握生产技能的劳动者，既具有明确生活目标、高尚审美情趣又能懂得和创造生活的人；在教育内容上，必须把传递人类文化价值观念和伦理道德规范与传授科学知识和实际技能有机结合起来，强调大学教育不仅应教给学生实用知识，为他们

6、提供就业准备，而且应帮助他们形成道徳责任感和义务感。高职语文由于自身的工具性与人文性的特点，在培育人文精神方面具有巨大的优势。俄罗斯著名的教育家乌屮斯基说过，民族语言“不仅反映着祖国的自然，而且反映着民族精神生活的全部历史。人们一代收稿日期：2()07-09-18作者简介：张艮(1977)男.安徽庐江人•硕士.讲师.主要从事唐宋文学研究。跟看一代传下去，但是每一代的生活成果都保留在语言里，成为传给后一代的遗产，一代跟着一代，把各种深刻而热烈的运动的结果，历史事件的结果，信仰、见解、生活中的忧患和欢乐的痕迹，全部积累在本族

7、语言的宝库里。总Z,—个民族把自己全部精神生活的痕迹都珍藏在民族的语言里。”⑶透过高职语文课本中的语言文字，人们可以接通古今，与古人对话，同吋人交流；通过语言文字，人们可以放眼中外，传承文化，获得教养。这就是说，通过高职语文教学，不仅能使学生掌握语文这一工具，而且能涵养人的精神，陶冶人的灵魂，启迪人求真悟善审美。在进行人文教育时，高职语文如果仅仅将着眼点集中于字、词、句、篇，即只从语文角度进行探索，恐怕太狭隘，高职语文在追求人文精神上应有一个相对宏观又切合学科特点的把握。应该以学生在学习中的主动性、创造性，即以学生在语文

8、活动中的精神层面来考虑。人文教育不是技术性的、实用性的，它应该是精神性的、融合着学生的智慧与才能的。2高职语文人文教育的必要性雅斯贝尔斯曾说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”⑷因为人的根木是灵魂，如果缺乏灵魂，他从根子上就是软弱的，任何理智知识也无力把他扶起来。尤英在21世纪以人为屮心的知识经济时