发展与教育心理学期中试卷自拟

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1、发展与教育心理学期中试卷科目班级学号姓名得分一'单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1•普莱尔是（）的奠基人。A.科学心理学B.科学儿童心理学C.科学发展心理学D.科学社会心理学2•根据维果斯基的心理发展理论，下列哪一种不属于心理高级机能的特点（）。A.不随意的B.主动的C.概括的D.抽象的3,在个体发展过程中，环境能起最大作用的时期称作（）。A.模仿期B.关键期C.成熟期D.青少年期4•皮亚杰的心理发展观认为心理发展起源于（）。A.先天的成熟B.后天的经验C.动作D.吮吸5•环境决定论的代表人物是（）oA.华生B.高尔顿C.达尔文D.施太伦&李恬能

2、够根据“A>B,B〉C,则A>C”的原理，推岀A、B、C的关系。根据皮亚杰的认知发展理论，李恬的认知发展处于（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算7•当同学们获悉本班取得学校合唱第…名的成绩吋欣喜若狂，他们的情绪状态属于（）oA.心境B.激情C.应激D.热情8•以下（）不属于小学生情绪和情感发展的特点。A.情绪的冲动性增强B.情绪和情感日益增强C.情绪和情感的内容不断丰富D.高级社会性情感不断发展9•通常所说的“跳一跳，摘桃子”是指（）oA.先行组织者B.教育与教学C.最近发展区D.解决问题10•在某一特定时间，同时对不同年龄组的被试者进行比较研究

3、叫（）oA.横向研究B.纵向研究C.个案研究D.因果研究11.主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有的图式，或创造新的图式，以适应环境需要叫（）。A.整合B侗化C・顺应D.平衡12•艾里克森认为成年中期的主要发展任务是（）oA.获得完善感，避免失望或厌恶感A.获得勤奋感，克服自卑感B.获得亲密感，避免孤独感C.获得繁衍感，避免停滞感13•小学阶段儿童的记忆策略不包括（）oB.组织策略A.复诵策略C.巧妙加工策略D.特征定位策略14•从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在（）。B.6—8岁D.11—12岁A.5—6岁C.9—10岁15•指出下列不是影响儿童选

4、择朋友的因素是（）。A.人格尊重、相互敬慕B.兴趣、行为等方面的趋同性C.工作和社会交往中的协同关系D.相互接近的接触机会比较多16•“勤能补拙”说的是（）相互促进的关系。A.性格与能力B.气质与能力C.气质与性格D.能力与兴趣17•根据柯尔伯格道德认识发展阶段理论，儿童为了得到老师的表扬而打扫教室，该儿童的道德发展水平处于（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平18•笑笑活泼好动，善于交际，思维敏捷，易于接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于（）oB.粘液质D.抑郁质B.需要D.诱因A.多血质C.胆汁质19•情绪和情感产生的基础

5、是A.行动C.动机20•儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（）教养方式下形成的人格特点。B.权威型D.口由型A.放纵型C.民主型二、名词解释（本大题共4小题，每小题5分，共20分）21•发展与教育心理学22•关键期23•最近发展区24•品德三、辨析题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）判断正误，并说明理由。25・教育行动研究的根本目的是产生某种新的理论观点。2&根据柯尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。27•场独立型的学生喜欢结构严密的教学。四、简答题（本大题共3小题，第28题7分，第2

6、9和第30题各10分，共30分）28.如何培养小学生的学习兴趣？29.初中生的意志品质表现在哪些方面？30.专家型教师与新教师相比有何特点？怎样才能成为专家型教师？五、材料分析题（本大题共1小题，共18分）阅读材料，并回答问题。31•材料：电视剧《琅珈榜》情节跌宕起伏，描述了诸多个性鲜明的人物形象,其中讲到了靖王一直坚信大皇兄与赤焰军是被冤枉的，因此被皇帝冷落了十二年，但无论面对怎样的不公与薄待，他也不愿软下脊背向皇帝屈服，因此被皇帝冷落了十二年，但无论面对怎样的不公与薄待,他也不愿软下脊背向皇帝屈服请罪，只是默默地接受一道道的召命,奔波于各个战场之间，沉稳、踏实、

7、努力，最终登上皇位，为兄洗冤，为友平反；蒙挚作为禁军大统领，是大梁第一高手，琅瑯榜第二高手，与好友直言直语，为梅长苏平反，赴汤蹈火、义无反顾；言豫津为琅珈公子榜第十，为人风趣好乐，洒脱不羁，善于交际，是萧景睿最好的朋友，同时也是纪王的忘年交，与梅长苏、霓凰郡主等人相交甚好。宁玲玲同学平时多愁善感，在看剧的过程中，每每看到赤焰军被陷害,霓凰郡主于梅长苏分别、庭生被冷落等场景，就不禁潸然泪下。问题：（1）请分析宁玲玲同学及剧中人物靖王、蒙挚、言豫津、霓凰郡主的气质类型。（8分）（2）针对不同的气质类型，教师应如何帮助学生发展？（10分）参考答案单项选择题1.B2.A