地形图的判读的教学设计

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1、第二课《地形图的判读》教学设计主讲人：张丽萍一、教学目标1.学会运用地图估算海拔与相对高度2.等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系3•地形图上识别五种主要的地形类型二、教学重点等高线笊态与地势高低、坡度陡缓的关系三、教学难点地形图上中五种主要的地形类型的判读。四、教学方法图示法、观察法、演示法等。五、教学过程1•复习导入(1)地图的基本要素？(2)比例尺的三种形式？承接：同学们已经对地图的基本要素有了了解，实际上地球表面不是平的，而是高低起伏的。例如有高山、平原、海洋等等，这些地形是如何在地图上表示一目了然的呢？这就需要我们今天来学习《地图》的第二部分《

2、地形图的判读》。2.海拔和相对高度活动题：学牛观察比较：地面高度的测量有几种方法有几种？它们的测法有什么不同?归纳小结：地面某个地点高岀海平面的垂直距离，称为海拔。某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。讲练结合：甲山的海拔为米，丁山的海拔为米,甲山相对丁山的相对高度为米。承转：人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢？2.等高线地形图(1)同一条等高线上的各点海拔都相同学生自学：读课文并观察课本上的“等高线示意图”，体会等高线是怎么绘制的？教师用土豆或黄瓜削成山的形状，演示切土豆来让学生体会等高线的画法。图中的等高距是10°求，如果B

3、是在等高线上,那B的海拔是400求。如果M和N都在等高线上，M与N的相对高度是300-100=200米。教师总结：等高线就是把各地点海拔标注在地图上，再把海拔相同的点连接成线。在地图上，把海洋中深度相同的各点连接成线则叫等深线。(2)等高线密集的地方坡陡；等高线稀疏的地方坡缓活动题：有一个人要爬山，请你为他选择登山路线，并说说原因。从B点爬到山顶A容易，还是从C点爬到山顶A容易，为什么？学牛讨论，教师小结：等高线密集的地方坡陡；等高线稀疏的地方坡缓.(1)不同地形部位的等高线活动题：引导学生读课本“不同地形部位等高线示意图”：(1)认识图上山顶、山脊、山

4、谷、鞍部、陡崖的形态。(2)辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。山地不同部住的等高线形态示意山顶山眷山谷軼部贬崖学牛讨论，教师总结：A.山顶：等高线闭合，数值中心高，四周低。B.山脊：等高线弯曲向低处凸出C・山谷：等高线弯曲向高处凸出。D.鞍部：两山(封闭等高线)之间的部分。E.陡崖：等高线像刻度尺上的刻度一样。等高线重叠2.巧记五种地形图(1)顺口溜记忆：高凸为谷，低凸为脊。(2)用拳头演示：可以用手握拳表示五种地形，手背弯曲的为等高线稀疏的缓坡，手指弯曲的那面则是陡坡，大拇指的横切而则为陡崖，剩下的高低的手指关节则代表山谷和山脊。先

5、让学生读课本“分层设色地形图”，辨认高原、山地、丘陵、盆地、平原五种地形并区分它们的特征。然后再在分层设色地形图上对比高度表从颜色上区分五种基本地形。高原山地丘陵平原盆地海拔500m以上500m以上200m以上，500m以下200m以下特点中部平坦，边缘陡峭，相对高度小地面起伏大，相对高度大地面起伏缓平坦四周高中间低六、板书设计随堂练习：写出右图中字母代表的地形类型名5学牛自学分层设色地形图第二课地形图的判读一、海拔和相对高度1・海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。2.相对高度:某个地点高出另一地点的垂直距离。二、等高线1.定义：把各地点海拔标注在地

6、图上，再把海拔相同的点连接成线。2•等深线：在地图上，把海洋中深度相同的各点连接成线1.特点：(1)同一条等高线上的各点海拔都相同(2)等高线密集的地方坡陡；等高线稀疏的地方坡缓2.五种地形图