吉林特岗教师招聘考试教育理论真题(2)答案

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1、吉林特岗教师招聘考试教育理论真题（2）答案更多教师考试模拟题：关注人人教师主页一、单项选择题1.【答案】Ao解析：人类历史上最早、最完整论述教育问题的著作是我国的《学记》。2.【答案】C。解析：亚里丄多徳的和谐教育思想以灵魂论为基础、以培养优良的公民为日标、以徳智体和谐发展为内容、以咅乐陶冶为途径。其最早根据儿童身心发展的特点提出按年龄划分教育阶段的主张。3.【答案】Ao解析：“用一把钥匙开一把锁”意为用不同的方法解决不同的问题，在教学中教师耍因材施教，有针对性地对学生进行个別指导。4.【答案】C。解析：奥苏贝尔指出，有意义学

2、习过程的实质是将符号所代表的知识与学习者认知结构中已有知识的适当观念建立非人为的和实质性的联系。5.【答案】Bo解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”出白《礼记•学记》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教冇入手。表达了这样一种治学精神,即教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。“古Z王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。都体现了社会本位论的教育冃的观。6.【答案】C。解析：教师劳动的创造性主要表现在三个方面：因材施教、教育方法的不断更新和教育机智。7.【答

3、案】Do解析：美国教育学家布魯纳提出了结构教学理论和发现式学习法。他认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，是在内在动机的推动下，学习者主动対新知识加以选择、转换、储存和应用的过程。8.【答案】Do解析：刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限，与Z相应的感觉能力称为绝对感受性，二者在数值上成反比关系。能觉察的刺激物的最小羌异最称为秀别感觉阈限或最小可觉羌，与之相应的感受能力称为羌别感受性，它与羌别阈限在数值上成反比。9.【答案】A。解析：“入芝兰Z室，久而不闻其香”在心理学屮把这种现象称为感觉的适应。适应现象指的是在同一

4、刺激持续作用于同一感受器而产生的感受性提高或降低的变化。10.【答案】Ao解析：有利于教育的原则是班级组织建构的首耍原则。1.【答案】B。解析：心理咨询的根本目标是使來访学生在以后遇到类似的问题时可以自己独立处理，而不是动辄就寻找咨询者的帮助。肓接口标是咨询者向咨询对象提供心理上的帮助，以使后者克服当前的心理问题，并提鬲口身应付挫折的能力。2.【答案】D。解析：学牛通过在课堂上学习的知识，白己动手研究，这种活动应该属于理论联系实际的原则。3.【答案】B。解析：前摄抑制：先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用。倒摄抑制

5、：指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。消退抑制：是指条件反射由于没有受到强化1佃发生的抑制。超限抑制：指当刺激物过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制。它能使神经细胞免于因兴奋过度1何耗尽,因而又叫保护性抑制。4.【答案】D。解析：义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须了以保证的国民教育。选项中的①对应国家，③对■应家庭，④对应社会。正确答案是D。5.【答案】C。解析：手段一目的分析法指认识到目标与自己当前的状态的爰别，想出办法来缩小这种差杲，从而达

6、到H标的方法。A项爬山法是指经过评价当前问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与冃标状态差界，经过迂回前进，最终达到解决问题的总冃标。B项逆向工作法也叫H标递归策略，这种策略是从H标状态出发，按照子冃标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。D项尝试错误法指经过多次尝试错误，最后找到答案。二、填空题1.学会共处2.理论联系实际3.创新精神；实践能力4.教育者；受教育者5.人本主义学习论6.探究学习7.学校；地方；国家&知识；学习方法9.教育冃的10.教师职业素养三、名词解释1.教冇国家化：指把教冇纳入国家活动之屮，用行

7、政手段发展公立学校体制，用法律的手段确立义务性的国家教冇制度。2.发散思维：又称求杲思维，是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行的思维形式。3.意义学习：美国心理学家奥苏贝尔提出，与机械学习相对的概念，指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的知识建立实质性的和非人为的联系。1.教洋模式:是在一定教学思想或教学理论指导卜•建立起來的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。通常包括五个因素，即理论依据、教冇目标、操作程序、实现条件、教学评价。2.班主任：是指在学校中全而负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活

8、等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。四、简答题1.【答案要点】（1）教学口标是否明确；（2）学生参与学习的积极性的高低；（3）教学内容正确与否；（4）教育方法是否恰当；（5