长山小学四年下语文-学期中大学区集体备课教案古诗宿建德江2课时

《长山小学四年下语文-学期中大学区集体备课教案古诗宿建德江2课时》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、制作:长山小学谢静梅第九版块：诗人的足迹9—1宿建徳江教学目标教学重点教学难点教学准备课时安排教学方法1.认识2个生字，会写3个生字。掌握一个多咅字。2.能够正确、有感情地朗读古诗，背诵并默写《宿建徳江》。3•理解诗人所描写的景色，体会诗人忧愁的情感。背诵并默写《宿建德江》能在老师引导下，按古诗的节奏，有感情地朗读和背诵《宿建德江》。初步了解诗句的含义，感受这种语言情感的表达魅力。认识2个生字，会写3个生字。掌握一个多音字理解诗人所描写的景色，体会诗人忧愁的情感。课件两课时讲授法、朗读感悟法、练习法、小组合作法第一课吋总节数：

2、1吋间：环节过程我的修改一、师生交流引入情境揭题，解题。介绍作者及建德江。孟浩然（689・740）,男，汉族，唐代诗人。本名不详（一说名浩），字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。孟浩然于唐玄宗开元十八年（730年）离乡赴洛阳，再漫游吴越，借以排遣仕途失意的悲愤。《宿建徳江》当作于作者漫游吴越二、质疑点引明确目标三、自主探究初步感知四、合作交流观点整合时，与《问舟子》是同一时期的作品。板书：宿建德江朝代：唐代作者：孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人1、出示学习要

3、求：（1）在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。（2）背诵并用自己的话说出这首诗的意思。2、学生初读古诗自学生字新词学生：读古诗，查字典学生字。教师：巡视集体进行学习交流：（1）读字卡并组词：泊、渚、宿、移等。（2）朗读故事，看谁顿的正确。3、整体感知：（1）教师范读课文，请同学们边欣赏边理解诗意。（2）个体感知：借助注释理解词句的意思，可小组内交流。（3）说一说你认为你理解了哪句，说出来让同学们欣赏一下。（如果有不理解的诗句，教师相机点拨）（4）比一比：五、体验感悟延仲发展谁来用自己的话说岀这一首诗的意思。（小组比

4、赛）（5）问一问：客人的“愁绪”有哪些？后两句诗更体现了作者什么样的思想感情？（6）读一读：有感情朗读。（7）背一背：比比谁背得快。复习巩固：对照图片，发挥联想，用第一人称来描述古诗内容。（先写后说）课后作业：背诵古诗。宿建徳江移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。第二课时总节数：2时间一、师生交流引入情境二、质疑点引明确目标三、自主探究经历感知复习旧知引入揭题导语：这节课我们继续学习古诗《宿建德江》（板书课题），作者孟浩然。复习过程：1、读生字卡给生字组词2、指名背诵古诗3、用自己的话说一说诗的意思。1、自学古诗（

5、1）.自学理解诗句的意思。自学提示:a,根据课文注释，结合诗句理解词语。b小组讨论，议一议如何理解这首古诗。c提出问题。2、检查自学（1）.结合诗句理解词句的意思。移舟：划船离岸的意思。泊：划船靠岸。烟渚：渚，水屮的小块陆地。烟渚，雾气笼罩下的江中陆地。提供更多的精品教学资源!长春版《宿建徳江》四、合作交流观点整合教学设计合作交流：愁新：即新愁，由落H到黄昏，引起诗人新的愁苦。野旷：野，野外。旷，空旷。天低树：天比树还低。（2）出示课文插图，让学生结合图意理解诗歌的后两句。在一个江中的孤岛上，几棵高高的树被风吹得东倒西歪，远远

6、望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽月光照在水面，感觉月亮离人是那么的近。引导体会作者心情：此时作者远在界地，举目无亲，孤苦无援，身处这空旷的野外，一种思乡之情幽然而生。夜幕降临，水中月，船屮人又似乎离得那么近，有了一丝喜悦，也带来一些慰藉。待到明天诗人乂会想什么呢？（又是一些新愁。）强化训练：3、指导朗读（1）•理解了这首诗的含义和所要表达的情感，我们该用怎样的语气去读呢？（2）.指导朗读，注意停顿，仔细体会诗中表达的情感。（3）.听配乐朗读宿建徳江移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。野旷/天/低树,江清/月/近人。4、古

7、诗欣赏：《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。在诗人的眼里，原野空旷辽阔，远方的天空好象低压在树木之上，使心情更觉压抑，惟有倒映在清清江水中的明月似乎主动与人五、体验感悟，拓展延伸亲近，带来些许的安慰。诗中“野旷天低树，江清月近人”两句是传诵己久的名句，非常鲜明地烘托出了诗人孤寂、愁闷的心情。此诗前两句是触景生情，后两句是托景抒情。全诗淡而有味，耐人咀嚼。作业1.背诵、默写《宿建徳江》。2.下课后，请同学们收集一些孟浩然其他的诗作，互相传诵交流。板书设计9—1《宿建德江》移舟/泊烟渚，日暮

8、/客愁新。野旷/天低树，江清/月近人。教学反思（平凤小学刘立岩）望了同庭教学目标教学重点教学难点1、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。3、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱