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1、造型设计基础课程开设的目的为更好的完成大四的毕业设计打好基础今后择业、读研打开一条新的方向2工具的准备铅笔画草图及起稿用。一般选用软硬适度的HB铅笔，以及与铅笔配套使用的削铅笔刀和修改擦拭的橡皮。画素描训练用。一般准备2B、4B、6B各一支即可。钢笔分普通钢笔和书法钢笔两种。普通钢笔可呦出均匀流畅的线条，并根据笔号的人小，线条也粗细不等；书法钢笔因笔尖经过处理，利用笔尖的正、侧及反面，一支笔就可以画出粗细宽窄不等的各种线条，使用方便灵活。主要用于黑白画稿设计，有时也与水彩画等配合使用。马克笔（选用）笔尖为扁方的
2、楔形，是使用尼龙笔芯和水质或油质彩色墨水的一次性用笔，色彩种类多达百余种，基础设计多使用水质彩色墨水的马克笔。马克笔具有色彩透明鳞艳，画法方便快捷的特点，并具有独特的表现力和生动的设计效果，在图形设计及环艺、工业造型等各类设计屮应用广泛。室内常用30色色号:R004,R025,Y036,Y037,G046,GY048,BG050,BG058,B066。BG068,PB070,PB076,P082,P088,R092,R094,R095,R097,R098,YR102,Y104,WG1,WG3,WG5,WG7,C
3、G3,CG5,BG3,GG3,120。木色：92,96,97,101,104植物：43,47,48,59,51玻璃、水：67,68彩色铅笔分一般的彩色铅笔和水溶性彩色铅笔。后者在上完色后，用T水彩笔渗点水涂抹刚才上过色的地方，就会出现水彩画的效果。A4的绘图木或绘图纸第一章概述1.1造型设计基础的基本概念1、几个概念造型“造”即创造、塑造，“型”即成型。造型也就是指创造具有特定意义的形态以及关的行为活动。形与型形：为元素性的基木形状，也可称为是纯粹数学或儿何学上的单元，因此它的视觉性格固定而单纯，如点、直线、I
4、lli线、三角形、方形、矩形、圆形、椭圆形、球体、圆林体、圆锥体等，至于不规则形状，仍然保留原形的象征。型：为普遍性的视觉特征，它的形成冇一定的意义，除了形态表面特征外，会使人产生联想与幻觉。因此，可以把它当作一种形式或典型来看待。型以形为表现的基础，而形的作用，必须在一定的形式之中才能显示出来。造型艺术用一定的物质材料鴉造可视的平面或立体的形象，是反映客观壯界具体事物的i种艺术。造型设计基础课程以造型为主要冃的设计基础课程。通过观察、研究共性事物为手段，迅速有效提高创造力、美感等素质，为进一步向设计方向奠定基
5、础。1.2造型设计基础教育的历史阶段1.2.1“传统图案”造型设计基础教育我国人多数设计院校早期的设计教育方式优：悠久的历史文化、精湛的艺术财富提供了丰富的素材和便利的捷径，也为确立止确的观念和方法捉供了很好的帮助。缺：对形态空间处理、材料运用、工艺选择的研究不足，乂多是艺人手工操作为主的生产方式，与时代脱节。1.2.1“三大构成”造型设计基础教育时间：20世纪70年代末、80年代初兴起起源于欧洲、发展于美国、日本。优：将形态分解为诸多要素，发现和认识形态的木质规律，使难以琢磨的感性创造转变为容易控制的理性创造
6、，是一种观念上的更新。缺：将“形态”中的相关因素分割开来，不能综合处理造型中的诸多问题，导致为构成而构成，成为过于追求形式的“花架了”。三大构成即平而构成、色彩构成与立体构成，是现代艺术设计基础的重耍组成部分。所谓“构成”是一种造型概念，其含义是将不同形态的儿个以上的单元重新组构成一个新的单元。123现代造型设计基础教育综合研究结构、材料、工艺、色彩、肌理等因素与形态的有机联系，力求扬长避短，各尽所能。最终冃的：强调造型的中间过程，注重观念的更新及对方式、方法的掌握，并建立正确的评价体系。从单纯的“讲一授”体系
7、到“讲一授（初级）一动手一分析总结一授（高级）”体系。1.3造型设计基础教育的目的131更新观念，确立科学的设计思、维模式从平面走向立体从单一走向综合从感性走向理性132着眼形态，在造型过程中提简审美能力培养立体感觉提高审美能力强调操作，在实践中捉高表现撒技巧1.4造型设计基础教育的基本内容造型的要素形态、结构、材料、工艺、色彩、肌理造型设计的思维方法：向自然学习、向前人学习棊木思维方法：观察分析归纳联想创造造型造型要素组合方式优化组合形态1.5家具造型设计基础教育的教学内容构建家具设计基础知识对造型设计的认识
8、、对家具设计的认识、了解家具设计发展史观察白然物（向自然学习）家具的仿生设计欣赏人工形态（向前人学习）现代家具设计发展过程现代家具设计欣赏与分析创造力设计思维的重构三大构成的理论知识、三大构成的创造实践、设计思维方式的开拓训练参考书籍:《造型设计基础》，邱松编著，清华人学岀版社；家具发展史或工业设计史类书籍；构成类书籍；第二章师法自然向口然学习——家具仿生设计2.1研究白然形态的目的和
