高職考語文復習策略及反思

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1、高職考語文復習策略及反思［摘要］髙職復習學生的現狀要求復習教學要講究針對性，要根據復習規律講求增大復習密度，根據復習特點精講多練，同時重視作文指導，通過這些復習反思以提高學生高職考的效率［關鍵詞］高職考復習指導用書復習密度精講多練作文指導福建省高職考試已經進行瞭近10年。從這些年我所執教的高職升學班來看，參加考試的學生素質在不斷下降，從整體上看,他們都存在以下一些不足：語文基礎極差，甚至拼音都不會讀，不會寫；書寫錯別字多；標點符號不會用，基本上隻用逗號、句號；閱讀的表述題，往往答非所問；文言文更差，文言詞語意義不能把握，閱讀困難，至於語法

2、現象就更不要說瞭；寫作能力普遍不強，缺乏起碼的語言通順和駕馭整體的能力，常常“無米下鍋”,600字的文章隻能生拼硬湊面對這樣的現狀，要在短短的一學期內，讓學生的語文水平有個質的飛躍，難度是可想而知的，另一方面，參加輔導班的學生對自己的前途或大或小都有自己的期望值，這種期望值有的是一種動力，有時卻又外化為信心不足，煩躁不安。我們必須幫助學生克服這種不良心態，化壓力為動力。因此要先引導學生端正態度、樹立信心，堅信通過努力可以達到目標職專生在職專前兩年的學習過程中，由於沒有明確的學習目標，學生們混文憑思想較普遍，學習上懶散，主動性不強，對基礎課

3、的語文更是淡漠，很多學生的語文書打開都是幹幹淨淨，沒有留下聽過課的筆跡。反思這種現狀，開學初我們就要對學生們進行形勢分析，就學校歷屆生情況和高職考試的錄取比例進行說明，指出他們升學的希望，告訴他們亡羊補牢為時不晚的道理，激發他們奮發向上的鬥志。學生們看到進入大學殿堂的夢想並不遙遠，也會懊悔自己以前的不努力，“知恥而後勇”就會產生積極學習的動力，這對他們在有限的時間內提高學習水平十分重要我們要調整學生的心態，既不能讓學生認為沒有希望，又要把握復習的難度和密度，不能讓學生認為太簡單，隻需要看一遍就懂。工欲善其事，必先利其器。在復習過程中，我們

4、還必須講究一定復習方法1講求針對性高職考與普通高考不同，它考試內容明確，以廈門大學出版社出版的《復習指導用書•；語文》為準，其中劃定我省通用、人民教育出版社出版的《語文（基礎版）》（中等職業教育國傢規劃教材，人民教育出版社職業教育中心編著）中的35篇為復習基本篇目，試卷結構分為“語基、閱讀、文言文、作文”四大塊，這幾乎成瞭我省高職考試語文試卷的模式，特別是近兩年（2008年、2009年），這種模式更趨於穩定。試卷中語基占26分，閱讀占34分，文言文占30分，作文占60分。語基中考察拼音、文字（字、詞語及成語的錯別字識別、意義辨析

5、）、詞語（詞語的意義、感情色彩、近義詞選用、虛詞選用、成語的使用及短語的結構類型）、句子（單句的句子成分、單句的特殊句式、單復句辨別、簡單二重復句的劃分及復句間關系、病句的辨別）、標點符號、修辭、語言的得體、語句排序、文學常識、課文內容理解、詩歌鑒賞等，這些知識有70%左右不變，每年約30%的知識點在輪換著考；閱讀部分三個閱讀選段基本為記敘文、說明文、議論文，每個選段都岀自基本篇目，比以前有一個選段為課外現代文閱讀要容易多瞭；文言文考察：文言文的基本知識點有詞的古今異義、一詞多義、通假字、詞類活用、文言句式等，文言文的片斷理解包括字詞解釋

6、、句子翻譯、內容理解、寫作方法等，這些內容都在基本篇目中的6篇文言課文上；作文為話題作文，話題多為貼近中學生生活，讓學生有話可說。因此，根據《復習指導用書•；語文》復習好語基知識點和考試基本篇目，針對性就強瞭根據《復習指導用書•；語文》（下稱《指導用書》）並不是盲目迷信“指導用書”，《指導用書》中較深的內容其實可根據學生程度做刪減。如拼音中的輕音、變調，漢字結構中的獨體字、合體字，詞的分類中的單純詞、合成詞等都可略去不講或少講，不作特別要求，因為高職考一般不會考那麼細膩的知識，這些知識，我們老師復習時都可靈活處理。《復

7、習指導用書》劃定的35篇基本篇目，復習時也可有側重。根據前幾年高職考的試卷分析，現代文選段，一般考過的篇目不會重復再考，那麼復習時就可講這些選段甚至選段所在課文統統“打入後宮”，這樣就會減少不少復習篇目，針對性就更強瞭2講求增大復習密度對於職校學生來說，文化課在平時的重視程度不夠，平時是輕松上課，輕松做作業，輕松考試。因此，到瞭大型考試來臨時,平時的積累量和熟悉程度就顯得力不從心瞭。因此，高職復習的這一年，相當於要將三年的課程在一年裡上完，為瞭保證學生在有限的時間裡達到考試大綱要求中的知識總量，做法就隻能是增加復習的密度巴甫洛夫說過，大腦

8、在動用時，神經受到刺激，容易產生興奮，增強條件聯系，從而促進人們“認識反映系統”的開拓和發展。反之，“任其飽食終日，無所用心”，腦神經經常處在抑制或半休眠狀態，將會逐漸荒廢其智力，大腦的這一“