高职院校学生上课玩手机现象调查及解决对策

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1、高职院校学生上课玩手机现象调查及解决对策摘要本文通过高职院校学生上课玩手机这一现象进行调查，分析这一现象普遍存在的原因，同时希累通过木文寻求解决这一现象的方法，并希望以此引起社会、学校、家长及广大教育工作者对这一现象的关心和重视。关键词大学生上课手机原因对策手机，作为今天除报刊，广播，电视，互联网后的第五大媒体，在我们生活中越来越不可或缺，最初它只是我们人与人Z间交流的一个工具，而今天随着互联网的迅速发展，手机互联网也逐渐走进我们的生活，尤其是在校大学生。不可否认，手机带给大学生们更多的是正面的影响，比如它丰富了大学生与人的日常沟通，丰富了大学生的精

2、神生活，开拓了大学生的精神视野。然而负面影响也不可小视，它严重影响了人学生课堂学习的质量与效果。作为一名从教10年的一名教育工作者，深深的为这些孩子的将來表示担忧，正所谓玩物丧志。因此，为了了解学生们的心理活动，找到现象产生的原因，并对症下药，笔者试图通过调查问卷的方式，请同学们采取不记名方式回答以下五个问题：1、请问你是否经常上课玩手机2、在课上玩手机一般玩什么，上网，看小说，聊天，看电影还是其3、请问你一般是在什么课上玩手机4、你上课玩手机的原因是什么5、你认为学校和老师应怎样对待上课玩手机问题笔者抽取取了木校两个班为调查对象，一个大专班，一个高

3、职班。不是很全面，但是具有一定的代表性。问题一：大专班上课玩手机的占30.45%,而高职班上课玩手机的比例远远高于大专班，占80%以上。问题二：调查显示42.35%学生上课玩手机主要是上网，看电影。问题三：30.52%学生一般在认为不重要的课，或者自己不感兴趣的课上玩手机。但是大多数同学认为上课偶尔玩手机，但是并不影响听课。问题四：60%同学认为上课之所以玩手机是由于老师管理松懈或者不喜欢上课的老师。问题五：大多数同学还是希望老师上课能管管玩手机的现象，并承诺今后尽量不玩手机。原因：调查显示，高职班由于年龄相对偏小，缺乏一定的自制力，上课玩手机现象较

4、为普遍，而对于大专学生来说，主要冇以下原因1、传统教育教给他们考人学是他们努力学习的唯一目标，所以，当他们考上了大学，他们就没有了目标。2、从小被人管束，处于被学习的状态，对学习有抵触，对自己也缺少自制力。一旦外部的约束力量消失，他们的完全不能自我管理。3、人生观和价值观。社会的短视，影响着他们的人生。及时行乐，玩世不恭，不劳而获已经使他们浪费光阴而不觉，荒废学业而不醒。这个问题深刻而沉重，也不是哪一个人，哪一个部门可以完全解决的问题。愿我们都能够醒起。至少我们耍为自己负责，明白我们的人生是我们自己写成的。不要等到“老大徒伤悲”的时候，那时的伤悲是徒

5、然无益的。4、学校疏于管理，教师责任心的缺失。一是学生自己不想听课，二是遇到不感兴趣的课，三是觉得老师的讲课没有吸引力。对策：任何事物的的存在都有他的原因及合理性，我们不能因为手机影响课堂秩序，就一味的制止。正确的方法是必须找到一个介于二者Z间的最佳的解决方案，因此，对于高职学生來说学校和老师应重点加强对他们使用手机的管理工作，同时家长也要配合学校，尽量不要给孩子配备智能机。唯有学校和家长以及学牛共同努力，才能保证我们正常的课堂秩序。大专生年龄相对人些，自制力相对较强，只要老师上课的时候及时提醒，一般学生都会自觉收起。每个孩子都是可爱的，作为老师，要

6、善于发现他们的优点，而不是去指责他们的不是，教育就是为了一切的孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子。1、老师要用心去关爱每个学生，特别是不爱学习的，上课时多提问,特别是经常玩手机的学生，让他们感觉到自己也是课堂上的重要成员，如果总回答不上了，后果会很严重。2、老师要因材施教，对沉迷于手机的学生要教导他们树立正确的人生观和价值观。课后经常找他们聊聊夭，让他们喜欢上你，同时渐渐喜欢你的课。3、教师要意识到学牛上课玩手机行为的严重性，这种现象必须加以控制。大学生因为缺乏经验，还不能理智思考，在手机的使用中没有过于详细的计划，在学习与娱乐中并没有找到切合自己的

7、平衡点,结果浪费了自己的精力与财力。“学校不只是传授知识的地方，更是育人的殿堂/4、学校应定制相关的规章制度，定期抽查课堂情况，如果发现课堂上有学生在玩手机，老师又置之不理，学院将根据玩手机的人数多少，按照教学事故来对任课老师进行处罚。尽管如此，本人认为，作为高职院校。重点是培养学生的实际动手能力，培养学生的职业索养，因此，对于理论学习，学校方面应缩减，让学生成为课堂的主导者，而不是老师，更不是由手机来支配我们的学生，浪费老师的精力同时也浪费学生的时间，尽量做到双赢。使学生毕业就能就业。老师也不用担心学生上课学不到东西。同时对考试制度进行相应的改革，

8、取消封闭考试，学生的成绩全部取决于课堂表现及平时作业，这样既避免了由封闭考试带來的人力物力财力的浪费，也使学