大学生课堂玩手机现象及解决对策调查报告

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1、.大学生课堂玩手机现象及解决对策调查报告　　摘要：随着手机使用范围的普及，高校大学生在课堂上玩手机的行为越来越普遍，大学生课堂玩手机行为逐渐成为影响教学质量的一个突出问题。本文将采用设计调查问卷以及统计分析等方法，通过调查大学生课堂使用手机的现状，分析大学生课堂玩手机行为的各方面原因，并结合高校大学生课堂玩手机行为的各方面影响因素，提出针对大学生课堂玩手机行为的科学性对策。　　关键词：大学生；课堂玩手机；教学质量；原因；对策　　本文对大学生课堂玩手机行为的定义主要指学生在课堂上对手机功能和服务的使用。大学生课堂玩手机行为将直接关系到高校大学生的身心健康和学习效果，大

2、学生课堂手机使用不当还将对高等教育质量产生消极影响。　　一、调查目的　　通过本次对大学生课堂玩手机的调查，一方面，能够调查大学生课堂玩手机情况的现状，另一方面，通过了解分析大学生课堂玩手机的原因，从而为解决大学生课堂玩手机的问题提供解决方案和建议，为大学生自身发展和学校教学活动正常开展提供解决问题的方法。　　二、调查内容...　　1.大学生上课玩手机的现状。　　2.大学生上课玩手机的原因，如自身因素、周围同学影响、课程内容等方面。　　3.任课教师与学生课堂玩手机行为的关系。　　三、调查对象、工具和方法　　（一）调查对象　　总体为河北大学本科生。样本是根据分层抽样选取

3、，按照年级的不同，将河北大学本科全部学生划分为四个层次，因为不同年级的学生在思想意识以及学业压力等方面可能存在差异；在每个年级中，再根据性别的不同划分为男、女两个层次，在每一层中随机抽取13个样本（即每个年级26个样本，全校104个样本）。　　（二）调查工具　　本次调查主要采取问卷调查的方式进行。为了明晰调查所要收集的信息，问卷内容由三个维度组成：大学生课堂使用手机的情况，包括玩手机的频率、时间、用途等；大学生课堂使用手机的原因，包括个人方面、教师方面以及课程内容等；如何减少大学生课堂使用手机的策略，采用结构式和开放式广泛收集学生的建议，问卷编制后，进行了预调查和反

4、复修改。　　（三）数据资料整理和分析方法...　　首先，对回收的纸质问卷和网上问卷进行了逻辑检查；其次，对数据加以整理，再次运用网上问卷网站对数据进行统计分析和交叉列表分析。　　四、调查结果与分析　　本次调查的时间为2017年11月。调查的资料收集方法采用入户访问和网络渠道例如微信、QQ填答。其中，入户访问选择在自习室进行。本次调查共发放问卷104份，其中纸质问卷36份，全部有效，网上收回68份，其中66份有效。本次调查有效率为98.08%。　　（一）大学生使用手机的情况调查　　1.从外部表现看　　调查结果显示，大学生课堂中玩手机的现象非常普遍，经常玩以及每节课都玩

5、的占42.15%，而课堂上从来不玩的仅有2.94%；在公共选修课上玩手机的人数达94.95%，公共必修课上49.49%的学生会玩手机，而在专业选修课、专业必修课上玩手机的人数明显少于前两者。上述现象的可能原因在于：一是因为公共课考核容易通过，而专业课却较难通过并且对自己以后所从事的专业工作影响较大，学生依据课程的重要性程度放松了对自己的要求；二是公共课多为大班授课，课堂人数较多教师顾及不过来，导致课堂纪律管理较松散，这也为大学生在公共课玩手机提供了可乘之机。...　　不同的学生会在不同的时间段开始玩手机，60.61%的学生在上课上了一会儿时间才开始玩手机，参与调查中

6、45.45%的?W生课堂玩手机占了10分钟以上，这表明大部分的学生在课堂开始时注意力能集中在课堂上，随后却无法将全部注意力集中于课堂。　　课堂中学生玩手机大多做与学习无关的事情占了22.22%，而课堂玩手机大多用于查阅与学习有关的资料或视频仅占8.08%，其他大部分学生表明课堂手机既用于学习，也用于娱乐。这一调查数据表明只有少数同学积极利用手机给学习带来的方便快捷，而大部分同学的手机在课堂上给学生带来的是负面影响，既浪费时间做无意义的事情，也错过了学习的最佳时机。　　2.从内部心理动态看　　对于在课堂上玩手机，41.41%学生表示不害怕被老师发现，这表明很多大学生课

7、上玩手机到了一种有恃无恐的地步，而男生则表现得更加明显。在课堂上玩手机，一半以上的学生认为大家都玩自己也就无所谓了，46.46%的学生知道课堂玩手机不对而怀有愧疚感，这种愧疚感女生比男生更为明显；这些数据，都反映了老师在课堂上缺乏一定的威信，没有树立良好的形象，其次学生的道德素质有所下滑，而男生与女生有很大差别，主要是男女生性格的不同，男生多胆大而女生多胆小怕事。...　　当问及如果上课没带手机时，65.66%的学生表示自己有点牵挂，但无关紧要，因为学生自己知道上课玩手机大多没有非常紧要的事情急于在课堂上处理，这表明如果以一种柔性管理策略阻止学生上课带手机或许可