课堂的异常现象及对策

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1、课堂的异常现象及对策颍泉区三义九年一贯制学校张允礼内容摘要：在构建和谐社会、和谐家庭的今天，课堂教学中却存在一些不和谐的现象：课堂上讲小话，学生课堂上的“拉手运动”，逃课及睡觉，课堂上玩手机，诸如此类，在农村学校比比皆是，如何解决这些现象是教育者亟待解决的问题。关键词：点拨爱心沟通正确引导在构建和谐社会、和谐家庭的今天，课堂教学中却存在一些不和谐的现象，让教师心理受挫，家长担心，更让学校管理者忧心如焚。最常见的现象如下，并加以笔者的切身感受及自认为行之有效的方法形成文字，寄希望于在今后的教学生涯中能够探求出更好的方法，提高自己的教学艺术水平。一、课堂上讲小话现象。无论是讲解课文，还

2、是在补充一些课外的知识点的时候，甚至是对解题方法加以点拨之际，总会时不时的冒出一两声闲话，当你仔细去寻觅声音来源的时候，却又一无所获。当你再一次想继续讲解的时候，又会传来似有若无的声音：“别拿我的笔”，“别遮着我了”，“笔怎么又不下水了”，“哎，听我说，昨天……”当你停下来有幸发现始作俑者时，被喊起来的同学显得比窦娥还冤，“老师，我没有说话呀，我只是说……”“老师，他下课的时候拿了我的笔，我向他要回来，这能算说话吗？”“老师，他的手碰到了我，我只是叫他小心一些，我没讲话……”he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthema

3、sses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine此刻，我并不以为然，沉默片刻，进入“无声世界”后，学生们都表现出了巨大的毅力。我可不愿意功亏一篑，眼看着前面的成果被毁。我

4、找到他们摸模他们的头说：“你们真是老师的好助手，看到同学讲话，也替老师着急，老师要谢谢你们，可是你们的方法是不对的！”我看到一个男生低下了头在小声嘀咕，另一个男生噘起了嘴巴，我知道他们对我的批评有意见。接下来“你们先听我说件事吧，有个过路人看到瓷器店里窜进一只老鼠，就操起扫把穷追猛打，结果老鼠是打死了，可是瓷器也碎了一大片，你说瓷器店的老板会喜欢这个过路人吗？”“不喜欢”他们异口同声地说。“为什么呀？”我问。“因为过路人好心办了坏事”。“那你们呢？你们同样也引起了班里的轰乱。”这时，他们低下了头。极少有同学站起来为了给自己开脱“罪责”，将自己的聪明才智发挥到极致，以达到为自己的“清

5、白”辩护的目的。真是“此时无声胜有声”呀！针对这种情况，诸如“细节决定命运”，“细节决定成败”，“做人要讲诚信”之类的话语已经不起任何作用了。假如你此时突然宣布背书，默写词语，用词造句，提出具体问题找个别同学单独回答时，很有可能归于一片沉寂，连绣花针掉到地上都能够听得真真切切的。甚至极个别同学恨不得把头埋到书队中，假如地下有一条小缝的话，他都愿意毫不犹豫的钻下去he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreat

6、swiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine，只要老师不能发现他，就是万事大吉。当你讲一些他们感兴趣的故事时，他们绝对会聚精会神，全神贯注，眼睛仿佛被定住了一样，神情是那样的急切，唯恐打扰了你的雅兴，停止不再讲下去似的。甚至是希望你将更多的触类旁通的故事一并塞到他们的脑子里。有所求

7、，才会更上心，才是他们学习的最佳状态，为人师者，只有抓住这些，才有可能事半功倍。二、学生课堂上的“拉手运动”。基本上这类现象一个班也就那么几位同学，男生间的、女生间的、甚至是男女同学间的。这节课与其中的一位同学，下一节课，有可能又变成另一名同学，甚至男女生之间的小打小闹逐步升级。他们总会给人留下飘忽的感觉，就好像浮萍一样无根地招摇。如果只是后进生百无聊赖也就罢了，还有那些已经被老师私下里定性为“希望之星”的孩子，他们对这种现象起到了推波助澜的作用。甚至乘着老师不在意的