高考政治试卷分析

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1、高考政治试卷分析西江中学谢南隆今年高考政治试卷的评析文章中，有普遍叫好的,也有个别试题受到批评的。仁者见仁，智者见智，无可非议。同时，笔者也敢肯定，明年高考又会出现“重点都抓住，分数未见高”的情况。因为高考命题始终坚持理论联系实际，贯彻“素质教育”的方向，主要考査考生是否具有在未来学习中获得成功的能力。这已是多年来高考命题的宏观轨迹，它贯穿于具体试题之中。然而，目前的中学政治课教学基本上还没有沿此轨迹运行O国家教委提出的“素质教育”一旦落实到高考命题，就要求试卷能对中学思想政治课的素质教育具有积极的导向作用。近年来高考政治命题对中学思想政治课教学的导向主要是通过命题的四个具体轨迹来体现的。

2、一、基础知识成为高考命题的第一依据，夯实基础成为日常教学的首要任务综观历年高考政治试卷，特别是评卷的参考答案，均可以在规定要学的书本（教材和重要文献）上找到依据。有时被认为的“超纲”题目，其实是命题人对相关基础知识的重新排列组合，表述上的变化而致。实践反复证明：决定政治学科高考成绩优良与否的首要因素是看考生掌握基础知识的程度如何，成绩优劣与基础知识掌握好差成正比例。政治高考七种能力,任何一种能力的考核或数种能力的交叉转换，都必须以相应的基础知识为载体,扎实的基础知识是获得理想成绩的前提。可见，夯实基础知识是日常教学的首要任务。夯实基础知识，绝非“一日之功”，应不断地与遗忘作斗争；也非单靠“

3、聪明”的脑袋，能倒背如流就行，重在理解；又非单靠教师的水平和努力，关键是考生自身的勤奋。教师测定学生或学生自测基础知识有否夯实有四项衡量标准。首先，能否再认或再现所学的经济、哲学、政治等方面的基础知识，即对所学的全部概念、原理、观点及党和国家现阶段的基本路线、重大方针政策等能否清晰地复述。其次，能否对重点的概念、原理和观点进行分析综合，达到全方位的正确理解和表述。如“商品”这一概念，从商品的定义看，必须把握两层意思。第一，作为商品必须是劳动产品，也就是说不经过劳动而产生的东西不能成为商品，第二，必须是用来交换的（与交换是否成功无关），这就是说即使是劳动产品，不用来交换也不能成为商品。除此之

4、外，有使用价值的东西不一定都具有价值，有价值的东西必定具有使用价值的道理。其三，能否疏理教材的知识体系和揭示重点知识之间的内在联系。比较可行的办法是通过图示把知识之间的联系简明地表示出来，从而把知识点的内涵揭示出来。其四，能否比较、分析同类型知识。通过同类型知识之间的比较，找出类似点。如经济与政治、物质和意识、国体与政体、国家性质与政党、民主与法制、物质文明与精神文明、生产与消费等，都有一个决定和被决定的关系问题。它们的关系问题虽不能死记硬套，但可以找到表述上的类同之处，对知识的正确把握加深理解是很有益处的。以上四项同时达标才属基础夯实。二、材料题成为高考命题的主要形式，引进材料成为教学改

5、革的突破口高考各学科在命题中均得遵循科学性和思想性相统一的原则，这一原则在政治命题中便化为知识、能力、觉悟相统一的特点。近年来，高考政治命题始终坚持在考查学生基础知识和基本理论的同时，突出对学生分析问题和解决问题能力的考查，而富有德育功能的觉悟考查渗透在其中。这一特点的显性轨迹是材料题成为命题的主体形式。材料题包括事例题和观点题两种。事例题是指以实例为素材的命题，实例或编制创设，或选自发生在自然界、人类社会和人的思维领域的事件，其时空跨度为古今中外。观点题是指伟人论断、名言警句和错误甚至反动言论为素材的命题。近年来材料题的数量不断增多，其内容更多的来自教材之外，也更加贴近于社会热点。发展趋

6、势会有增无减，因为它具有独特的三大优点，这些优点与“知识、能力、觉悟相统一”特点相一致。优点之一：材料题中的材料本身富有思想教育因素和拓宽知识的功能。它读之有味，学之增知，符合政治科教学中贯彻理论联系实际的原则，以及这一原则的实施和操作要求。而非材料题读之枯燥，缺乏新鲜感，不易联系实际。优点之二：材料题克服了是什么、什么是、为什么、怎么样的呆板问式，改变了一味死记硬背的“因为……所以……”的答题模式，使试题设问的形式灵活多变，需考知识的角度和深浅度可随机调节。近年来，高考政治的难度基本稳定的原由之一也在于此。优点之三：材料题能通过设问切口的变化灵活调节所考查的能力层次，进而能客观地测定学生

7、学习潜能的高低。而非材料题很难考查出学生的多维能力，更不能客观地评价学生具备的潜在能力。近年来，“高分低能”状况的改观与材料题为主体的命题不无关系。高考命题中材料题唱主角，给中学思想政治课教学的最大启迪，是“材料进课堂”势在必行。所谓“材料进课堂”就是在政治课教学中引进邓小平理论,党的基本路线、基本方针和各项方针政策；引进社会热点中的典型材料；撷取学生日常生活中的事例，结合基本理论教学，论证理论，运用理论。课堂教学中及时