2006年上海高考政治试卷分析

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1、给高考加试政治科目的同学提几点建议上海市嘉定区教师进修学院印伟高考政治试题具有怎样的特点？如何提高学习高中政治的效率？下面几点建议，供选择政治作为高考加试科目的同学参考。一．系统学习基础知识实践反复证明，决定政治学科高考成绩优良与否的首要因素是掌握基础知识的程度如何。高考政治对任何一种能力的考核，都是以相应的基础知识为载体来进行的。因此，狠抓基本概念和基本原理的理解是复习的首要任务。1．细致把握知识点。高考政治涉及政治、经济、哲学三本教材内容。同学们在第一轮复习中要认真对照《考试手册》，领会和识记其中所列的知识点，为提高解体题能力打基础。

2、高考政治的选择题和简答题，其命题切入口就是一个知识点，如果基础不扎实，就不能很好地解析题目。2．构筑完整的知识体系一要“全”，即逐条理解《考试手册》中所列的知识点；二要“清”，即按一定的逻辑关系串联各知识点，形成知识线；三要“宽”，即把各条知识线铺成知识面。然后，将“点、线、面”结合起来，形成立体的知识结构。举例来说。2007年上海高考政治卷第36题，通过有关香港政治、经济生活等方面的描述性材料，以及有关任命香港第三任行政长官的时政材料，考查学生对“一国两制”理论的认知程度。要回答好这道题目，考生必须从“一个国家”、“两种制度”、“三个基

3、本内容”、“四个意义”等方面来阐释自己对“一国两制”理论的全面理解，并根据题干材料的提示，构造一个新的但与教材的知识结构相吻合的认知结构，如新型政党制度的特点和优势、意义；实行宏观调控的必要性、目标和手段；人民代表大会制度的主要内容、优越性以及人大代表的职责。同学们要学习教材归纳和组织知识点的方式方法。有些专题涉及多个章节的知识，如何将这些零散发布的知识点有机地整合在一起呢？下面列举三种方法：（1）纲举目张法。教材有许多知识线索，抓住这条中心线索来构建知识体系，有利于形成清晰的认识。例：“生产力和生产关系的关系”是贯穿经济常识的一条知识线

4、索。生产力和生产关系的矛盾运动是推动人类社会发展的基本动力。经济常识教材中的重要知识点都围绕着它们而展开。同学们如果用“生产关系必须适应生产力的发展”这一论断统领我国现阶段基本经济制度、分配制度、效率和公平的统一、经济全球化和国际经济秩序、改革开放的必要性等内容，就会把经济常识的重要知识点尽收眼底。（2）中心辐射法：以某一主题为核心，联系四周相关的知识点，使之形成一张知识网。例：以社会主义市场经济知识为主题进行综合，把生产和消费的关系、多种所有制、多种分配方式、提高经济效益、国有企业改革、多种经营方式、社会保障制度、宏观调控手段、市场经济

5、体制下的道德法制建设、对外开放等内容结成一张知识网，全面梳理市场经济有关的重要知识点。经过这样的训练，解答综合性题目时，思路便会开阔，组织答案时就不会遗漏要点。4（3）系统联系法：寻找各知识点之间的双向关系，建立相互交织的知识系统。例，政治常识的内容包括我国的国体（人民民主专政）、政体（人民代表大会制度）、政党制度（中国共产党领导的多党合作和政治协商制度）、民主建设、法制建设、民族区域自治制度、独立自主的和平外交政策等。这些政治制度、政治方针、政策之间存在着不可分割的内在联系，形成中国特色的社会主义政治的整体架构，也是一个知识群落。3．处

6、理好学习新、旧知识的关系在了高三，同学们不仅要复习经济常识和政治常识，还将学习哲学常识。值得注意的是，也许是由于高考政治试题直接考查哲学常识的题目的分值不算高，个别同学学习哲学常识时不愿花大力气，对一些重要的哲学概念理解得不深、不透，甚至出现偏差，结果在哲学类题目上得分率较低。更严重的是，轻视对哲学常识的学习，还会影响对辨证思维能力的培养；而缺乏辨证思维能力，思考和分析问题时就会陷入一团乱麻的境地。所以，只要是知识，就得好好学。二．根据考查目标培养分析能力理论联系实际是高中政治学科的特点，也是高考政治对考查考生分析能力的总体要求。高考政治

7、坚持“能力立意”的命题理念，明确提出测量行为能力的五种目标，即识记一年来国内外重大时事的能力、理解本课程的基本概念、原理和方法的能力、对经济、政治、文化等社会现象有一定的分析能力、综合运用能力以及评价能力，并细化为17种层级要求。对此，要在日常的复习中不断地培养和训练这些方面的能力。具体来说，要做到：1．分析论证指向清晰，有机整合知识要点高考试题的基本结构包括三个要素：立意、情景、设问。立意指的是试题所确立的主题；情景指的是根据立意要求，选择相应的材料对主题进行描述与表达；设问指的是试题对考生所需要回答内容的具体规定。其中，情景与设问是试

8、题的显性呈现。情景往往蕴涵着知识范围的提示，而设问是答题的目标指向。有些考生在答题时没有根据设问的指向要求合理地组织答案，而是一看到情境中所提示的大致内容，就想当然地写上几点，毫无章法，甚至跑