精彩的设计借助信息技术得以升华

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1、六节课有的是新录的新授课,有的是保留的精彩课,大致情况:1.《扇形统计图》一课教学设计不错，无论是弓I入还是新知的学习，都利用了知识的悬念切入，让学生感到学习的必要性通过调查了解本班学生喜欢的图书项目，收集数据制成条形统计图，再说说条形统计图的特点，即对日知的复习。再根据条形统计图你还能提出那些有关的数学问题。根据学生的提问说说怎样计算喜欢各种图书的人数占总人数的百分之几。接着指出要更清楚地了解部分同总量间的关系还可以用另一种统计图来表示。岀示扇形统计图，让学生说说和条形统计图的异同，再根据这些特点取名为扇形统计图从而引出学

2、习的内容。2.《进位加法》的教学首先复习20以内的进位加法和上节课学习的两位数加整十数、一位数（不进位）的加法，为学习新知识做好铺垫。在探索进位加法的计算方法的时候，让学生动手操作小棒进行摆一摆、算一算，演示时把小棒图画在黑板上，然后围绕问题的解决过程，让学生经历观察、猜想、推理、交流等丰富的数学活动，学生在看一看、想一想、说一说、听一听、练一练中学习，达到了教学目的,学生对满十进一的感悟也t冷交深刻。教学过程反复，感觉浪费时间。学生已经明白满十进一了，还要用计数器演示一遍吗？3.《乘法运算定律》经历探索乘法交换律、乘法结合

3、律的过程，理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能运用乘法交换律、结合律进行简便运算。教学重点是经历探索乘法交换律、乘法结合律的过程；难点是能运用乘法交换律、结合律进行简便运算。以上教学任务完成得很好。探索过程很清晰，学生印象深刻。通过解决多少个正方体的问题，让每一个学生都参与学习的全过程，体会学习的方式的多样化，在老师的引导下将学生的发现规律加以整理归纳得出：三个数相乘先把前两个数相乘或先把后两个数相乘，它们的积不变,引出乘法结合律。再让学生举出乘法结合律的例子，既巩固,又自然引入简便计算。最后练习在运用和巩固已学乘法运算定

4、律的基础上，深化学习内容,为学生提供了充分展示自己的思维的广阔空间，培养学生创新意识和探求精神。最后由学生归纳小结本课所学知识，便于知识的主动建构。1.《梯形的面积》一节课通过出示学具一小组合作探究一展示、交流一引导学生自己总结公式一应用梯形面积的计算公式解决实际问题一构建知识体系完成教学目标。梯形的面积计算的推导方法是对前面所学的几种图形面积计算公式推导方法的拓展和延伸。有了操作和讨论作铺垫，公式的推导也就水到渠成了，让他们自己在"操作、观察、分析、讨论、概括、归纳"这一系列的数学活动中，学生亲历了一个知识再创造的过程，体

5、验到成功的喜悦。2.《三角形的特性》一课允许学生在学具中任意选择不同的梯形，或拼摆、或分割成已学图形，让学生自己在操作的过程中去观察、探索、发现、领悟转化的数学思想，获取数学知识,同时给学生留出了充分的操作与交流的时间，充分体现了尊重学生的个性发展。注重知识的形成过程。教学中,阎老师不是直接给出结论，而是让学生通过操作实践、观察讨论、辩论总结出知识，让孩子自己经历知识的形成过程。如在教学什么是三角形的时候,老师没有直接把〃由三条线段围成的图形叫做三角形“这个定义直接地呈现给学生，而是先让学生先画一个三角形，再让学生观察三角形

6、的征，自己总结，从而得出三角形的意义。如：学生回答有三个角的图形是三角形。师生进行辨别后重新定义。画高的环节也挺精彩，体现了以生为本的教育思想，特别是能展示学生的思维过程。3.《1000以内数的认识》一课付老师从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材,充分运用信息技术，精心制作了能有效突破重难点的教学课件。在整体设计上注重了数数和数感的培养。巧妙构建新知。发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了，增大了,内涵更丰富了,抽象程度也更高了。在引出1000之前，付老师首先让

7、学生明白数数可以用不同的方法进行，但是随着数量的增大，可由之前的一个一个数，十个十个数扩展到用更大的计数单位来数。为了让学生建立具体的数感，教师又利用多媒体课件,演示从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。在整个课件的演示过程中,针对学生的认知特点及时进行强化,相信学生脑中所建立的1000这个概念,已经相当深刻了。随后，付老师又通过计数器999后面是1000,最后让学生感受1000有多大”通过这一系列活动，再一次强化了1000在学生脑中的印象以及对于1000的感受与认识。这一系列的教学设计，

8、都充分体现了付老师对于教材、对于学生的充分钻研,也进一步体现了信息技术在数学课堂中的重要作用。提升新知的认识。对于不同的计数单位，所表示的数的意义是不同的。付老师运用计数器直观地向学生展示1000以内数的组成,尤其是相同的数字在不同数位上表示的意义,学生很容易理解并掌握。通过在计数器上拨出