借助音乐构建平台，巧用对歌升华提高

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1、借助音乐构建平台，巧用对歌升华提高一一我教《云南的歌会》高俊甘肃武威十中733000人教版初中语文八年级下第四单元《云南的歌会》是一篇有关民风民俗的文章，出自我国现代著名作家沈从文之手。作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，在歌会的大标题下，描绘了三个场合中歌唱的情景，对每一场面的描写都各有特色，三个场合中在内容上各有侧重，在写法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇文章不仅能够感受到云南少数民族的淳朴古老的歌会形式，而且字里行间蕴含着浓郁的民间文化气息。教学木课时，如何能

2、使学生轻松愉悦地了解这种歌会的形式，感受我国古老的民间文化的魅力，进而掌握作者写人写景的写作技巧，是木课教学的重点和难点。怎样突破好这一重点和难点，我在教学设计上做了一些尝试，取得了良好的教学效果。一、借助音乐构建平台教学这篇课文时，课堂要充分体现新课程标准“注意开发利用课程资源”的精祌。文章的题目是《云南的歌会》，就要在“歌”上寻找教学的突破U，所以我在情境导入时做了这样的设计：我唱电影《刘三姐》中的插曲《山歌好比春江水》，然后抓住歌词“这边唱来那边合”中的“唱”、“合”，引出“对歌”，用导语“其实像这样动听的民歌在

3、云南随处都可以听到的，今天让我们随沈从文先生一起去看看云南的歌会”。我充分利用课程资源，借助音乐构建了教学平台，用自己的激情一下子点燃了学生的情感火苗，课堂马上呈现出了勃勃生机，迸射出了生命活力。课堂松而不乱，有序进行；学生欣喜若狂，兴趣盎然。教学的幵端就取得了良好的效果。二、走进歌会感受魅力木文文质兼美，描述了三种不同场面的民歌演唱。字里行间里意蕴深厚,洋溢着对自然、对人性、对艺术的品味和赞赏。教学吋要让学生真正走进歌会，才能充分感受民间文化之美。怎样轻松地完成这一教学环节呢？我通过多形式朗读，多角度探究，多感官联想

4、，让学生整体感知。首先抓景物描写，这样的描写就像一副水墨画。学生通过读，就能从视觉和听觉、动景与静景描写中，看到了作者对原生态环境的还原，充分地感知了这个片段集中体现了人与自然之间淳朴、本色的美。其二抓场面描写，要让学生感知淳朴和谐的风土人情。如“对调子的场所”要让学生感知这种形式重歌不重人；“对调子的方式”、“III寨传歌”要让学生感受到唱歌热情是不一般的；而“集会表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。由老一代把记忆中充满智慧的热情的东西，全部传给下一辈。反复唱下去，到大家熟习为止”。这样的场面描写，正是淳朴和谐的风土

5、人情的集中体现，更要让学生充分感知。艽三抓人物描写，让学生感知这是一首淋漓尽致的生命颂歌，呈现了人性美。年轻妇女的肖像描写则抓“黑中透红”、“毛蓝”、“银片葱绿”、“绣花透孔”、“油光光”这些词语能让人感觉到生命的活泼和这个民族悠久的历史，感知到人物健康、朴素、开朗、活泼、豪爽自在的人性美。通过以上环节，学生真正走进了歌会，从整体感受到了歌会的魅力，云南的魅力。三、依托文笔指导写作作者文质兼美的文笔，正是指导学生学AI写作的现成素材，而这样的教法，充分地体现了语文教学中读与写的有机结合。教学时，我首先通过精读，让学生充

6、分感受文章所表现的人物美、环境美、风俗美；再让学生体会每个场面的描写特色，理解三个场合在写法上的侧重点，探寻作者的写作规律，在品味赏析中感悟、领会写作技巧，归纳写作方法。教读“山野对歌”，重点让学生赏析人物的动作、神态、外貌，领会如何传神写人的方法。教读“山路漫歌”，重点让学生赏析描写唱歌人所处的优美环境的段落和句子，体会到了准确的用词、贴切的修辞、侧面烘托等使文章语言生动自然，充满感染力，让苏掌握怎样才能把文章写得生动而富有感染力和怎样通过写景来表现文章中心的写作技巧；教读“山寨传歌”重在让学生理解场面描写对表现文章

7、中心的作用，学和实践场面描写。整堂课中，我既没有抛弃文本，也没有迷恋于文本，而是依托文本活学活用。可见，把教读课文与写作训练结合起来，彼此交融，相互促进，既培养了写作兴趣，又使学生对课文内容的理解以及对语言的组织运用找到了落脚点。四、巧用对歌升华提高“本文通过对云南歌会的介绍，让我们知道了生活中冇歌就冇欢乐，冇歌就有美。同学们想不想学学对歌？”这样的话刚一出口，学生的热情又被点燃了。我先播放了《刘三姐》山野对歌的视频，然后教唱这首歌曲，学生学会后,我把学生分成男女两组进行对歌。熟练之后，我趁热打铁，展示出我用本课三种对

8、歌内容写的歌词:“哎……云南歌会怎么样咧，嘿了了啰？山野对歌展什么咧，嘿了了啰？山路漫歌怎么样呐？村寨传歌传什么咧？嗨，山路漫歌怎么样哎？村寨传歌传什么咧？哎……云南歌会真动人咧，嘿了了啰。山野对歌展才情咧，嘿了了啰。山路漫歌心舒呐，村寨传歌民风盛咧。嗨，山路漫歌心舒畅哎，村寨传歌民风盛咧。”借着用《刘三姐》山野对歌的调子进行男女