整合教学资源情感得以升华.doc

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1、整合教学资源情感得以升华——《可贵的沉默》教学案例谷城县冷集镇双桥中心小学杨琼设计理念语文教学强调体现人文性，重视学生的情感体验，包括感受爱与回报爱，而这恰恰是现在许多孩子所缺乏的。本文给了我们一个很好的例子，所以，在教学过程中，我抓住文章的关键（感受爱与回报爱）设计了朗读、感受父母爱“我”，引导、领会沉默的可贵，讨论、回报父母的爱等几个教学活动，以实现爱的教育。同时，整合资源，使课内阅读与课外延伸有机地结合起来，达到更好的教学效果。教学目标1、认识本课生字，正确理解“异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼、寂然无声、瞥了一眼、七嘴八舌”等词语，从中感受人物的情感变化

2、。2、重视标点符号与提示语的作用，正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受父母对自己的爱，懂得如何关心父母、关心他人。4、懂得为什么这沉默是可贵的。5、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。教学流程一、揭示课题，初读课文1、通过预习，我们已经知道今天要学习的课文是——《可贵的沉默》。齐读课题。2、说说你预习时遇到的困难。（为什么说着沉默是可贵的？为什么说沉默前后的热闹是不一样的？“稚拙”是什么意思？……）让我们带着这些问题走进课文，和文中的孩子一起上课，相信以上这些问题都会迎刃而解。3、自由朗读课文，遇到生字、新词方面的问题，先试着和同桌交流解决。【设计意图：

3、有效的预习将拉近学生与文本的距离，让学生带着预习时遇到的困难走进课堂，有助于激起学生参与课堂学习的热情。】4、检查生字、新词，读准字音（指名读、开火车读、齐读等多种形式），理解“神气十足、稚拙”的意思。二、朗读，感受父母爱学习课文1——9自然段1、课文里谁是“骄傲、神气十足”的呢？请找出写孩子们这些神情的段落（1——9），自由朗读一遍，同桌合作朗读对话。2、再结合第一幅图说说，这时整个教室是怎么样的。（板书：热闹）3、你感受到此时同学们的心情又是怎么样的呢？（幸福、快乐）孩子们的这种幸福快乐，你具体从哪里感受到的？如：①骄傲：那就请你用骄傲的语气说说这句话。②“！

4、”：感叹号也让你读出了同学们的兴奋，请你试着读出这样的语气。③快乐地交谈：你就在他们的中间，你会和同学们快乐地谈些什么呢？师：是呀，每个父母都在孩子生日那天为孩子送上生日的祝福，可见父母是多么——爱我们呀！（板书：父母爱我）【设计意图：阅读时学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，所以在这一环节要引导学生自己去发现、去感受。如骄傲、神气十足、异口同声、左顾右盼等词语和感叹号等标点符号所表达的语气，通过指名读、联系生活感受说一说等，孩子们把内心的幸福、快乐表达了出来。】4、让我们来听两则真实的故事：（伴着音乐，教师有感情地朗读）故事一：肾，是我们人体

5、一个重要的器官，如果缺少了一个肾，会大大影响我们的健康，有的甚至连生命都有危险。宁波记者史永庆曾报道：宁波江北区有一位母亲为救自己的儿子，承受了手术的剧痛，捐出了自己的一个肾。后来由于用药太差，孩子旧病复发。55岁的李国华先生，也就是孩子的父亲，含着泪告诉记者，他也将捐自己的肾来救儿子——这一对父母为了救自己的儿子，置自己的健康于不顾，都捐出自己的一个肾，这是何等伟大的母爱与父爱呀！故事二：还有一位母亲，为了救自己的孩子，甚至连生命都可以不顾！一次大地震，许多高楼都塌了。有一个手抱婴儿的母亲被困在一个地下室里，这里虽然没有生命危险，但没有任何食物和水，更无法和外界

6、取得联系。母亲的奶水喝干了，她手里的婴儿饿得哭了，她万分焦急。终于她想出一个办法，于是她忍着剧痛咬破了自己的手指，放进孩子嘴里。就这样，婴儿靠着母亲的鲜血活了下来。当她们被救出来时，母亲早已因失血过多死亡了，人们发现她的十个手指都被咬破了……看了这两则新闻，谈谈你此时的感受。5、小结：是呀，我们每个人都被感动了，父母为了孩子可以不顾自己的健康，甚至可以放弃自己的生命，这种爱是世界上最无私、最伟大的爱。我们每个孩子都生活在长辈、父母温暖的爱的港湾里，这是多么幸福、多么快乐啊！让我们带着这种感受一起合作来读读课文的1——9段。6、师生合作朗读对话。【设计意图：真实的故

7、事最能感动人。教师声情并茂地为孩子们献上两则小故事，能进一步激发学生的情感，让他们更深地体会到父母是多么爱自己的孩子。】三、引导领会沉默的可贵师：孩子们会感受爱了，这还不够，他们还没能意识到心灵深处的极为珍贵的东西是什么。于是，我又再次引导：你知道心灵深处极为珍贵的东西是什么吗？请自由朗读课文10——13自然段。1、说说这时的教室又是怎么样的。2、你是从哪里看出来的？（引导学生通过相关的词语、句子或插图来感受当时教室的寂然无声，孩子们的沉默不语）3、师：当老师问到“谁知道爸爸妈妈的生日”时，教室里突然安静了，孩子们都沉默了。①看看第二幅图，你发现孩子们的表情是怎么

8、样的？（如