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1、班主任专业发展知识就是力量教育就是财富学习就是生命目标参照国际职业专业化标准，教师专业化要求：1、有较高的专业智能，了解学科领域发展前沿方向；2、接受长时间专业训练，包括学科教学“临床”实习；3、具备高尚的专业道德，以人为本，敬业爱生，身体力行，为人师表；4、具备专业知识结构，有不断进修的意识，能根据自己的专业判断决策，有自主权，而不是奉命；5、具备必需的专业能力结构，取得教师资格证书；6、专业发展，终身学习。“经师易得，人师难求。”——《周书》班主任集“优秀教师角色期待特征”之大成历史文化传播者学生心理保健医人际关系艺术家毕生事业
2、引路人人类灵魂塑造师优秀教师角色期待特征：师生关系方面：朋友——知音——榜样专业水平方面：杂家——学者——权威人格力量方面：“医生”——向导——人师学生期待家长期待教师期待连队的性格就是连长的性格（连长的性格就是连队的性格）班级就是连队，班主任就是连长班主任角色意识1、不是保姆，是亲人2、不是孩子王，是大朋友3、不是一般的老师，是人生路上的导师班主任职责1、组织班集体、建设班级文化2、维护校风校纪、执行校训校规3、提高整体素养（德智体美劳）4、关爱心灵、促进成长5、张扬个性、发挥特长《学会生存》·《学会关心》四大支柱——学会认知——
3、学会处事——学会交往——学会做人（《学习——内在的财富》）课题多年来，针对“假套空、高大全”等形式主义的弊端，根据社会形势发展的需求、中央方针的精神，探讨青少年社会化进程、个性发展轨迹和生理心理特点，参加若干教育科研课题实践，研究中学德育规律，1990年提出“素质为主，实效第一”的观念，逐步明确以下五条思路：班主任科研课题1、中学生心理健康教育实验2、职业指导的理论与实践3、尊重·基础道德教育研究4、学习策略与学法指导5、科学精神的教育与培养一、心理素质教育是学校德育的基础工程身心人格英雄少年马健(双手血肉模糊,4小时刨出同班同学向
4、孝廉)何翠青(冒险跑回宿舍叫出10余名同学,失去右腿)陈浩(12岁,奋不顾身抢救不相识的女孩,多处骨折)林浩(9岁,手臂重伤背出同学,“别哭,一起唱歌吧!”)雷楚年（自己不逃生，冲进教室救了7名墙角的同学）王波王亮王博王樊王磊王佳明申龙杨琳杨尚松宋雪张春玲邹雯樱郑小鹏贾龙童世强优秀少年王彬（年级6岁女孩为了抢救同学负伤，右壁截肢，仍然阳光）何亚军（11岁，在被埋的废墟下用救援人员提供的矿泉水，在50小时内用仅能活动的右手，后仰为斜下方1米处被困的女同学牛钰喂水100多次）康洁(11岁,孤身跳下6楼,返回瓦砾中救出老师)甯加驰（自己被
5、废墟掩埋，挣扎着可以呼吸时听到同班同学曾婧的呼救，为避免余震伤害让她堕在自己身下，坚持到一同被救出）马小凤邓清清刘刚刘潮曲柄年许中政阳玉洁李阳李剑波佘友富张博张强(四川)张强(陕西)张兴成张庚杰欧阳宇航赵彬莘长林卿静文高志军黄霖梁强韩加育韩贵霞熊弼呈薛枭白乐潇（胳膊被门压住，为了后边同学逃生拽断自己胳膊）肖春梅(初中生,折回宿舍喊出同学,右脸重伤)董玉培（小学4年级，自己逃生后扒开水泥块救出2位女同学）任冬（地震时跑进幼儿园抱出3个孩子，自己右臂留下伤口）李月(12岁,被困70小时,被救出时问：“我是不是最勇敢的?”现已截肢)高莹（
6、15岁初三学生，在瓦砾堆中输液是仍用微笑传递勇敢，20小时后被救出，永远失去了双腿，却微笑着说：“要勇敢，不要哭。)孟兴双(爬了三天三夜山路,用心记下地点和人数,绘制生命地图,联系救援人员,最后抢救出12名被困的乡亲和佳家人,包括自己的父亲)三胞胎志愿者----高龙高虎高豹(10岁,小枧沟镇中心小学4年级)奥运赛场上<90后>鸟巢一代女子双人10米台跳水金牌:王鑫(16岁)/陈若琳(15岁)女子体操团体金牌:何可欣邓琳李珊珊杨伊琳(16岁)江钰源(17岁)女子高低杠金牌:何可欣铜牌:杨伊琳男子56公斤举重金牌:龙清泉(18岁)(
7、苗族)男子双人10米跳水金牌:林跃(17岁)/火亮女子800米自由泳第五名:李玄旭(14岁)摘金小选手19岁20岁:刘子歌张扬扬何雯娜王娇邹凯郭跃程菲二、职业准备教育是中学德育的主要途径社会理想职业理想生活理想三、基础道德教育是学校德育的重要内容学校和社会应该教给学生做人的基本品质、底线伦理和社会所需要的价值观念。——亚里士多德尊重自己尊重他人尊重知识尊重社会尊重自然新加坡《共同价值观白皮书》19911、国家至上，社会为先2、家庭为根，社会为本3、关怀扶植，尊重个人4、求同存异，协商共识5、种族和谐，宗教宽容怀有敬畏之心充满感恩之念
8、表达祝福之情四、学习策略指导是中小学班主任的重要职责成功公式：Ａ＝f（I·N）成功函数智力非智力性格决定事业·心态决定命运综合学力创造性学力分析解决问题能力基础学力个性心理因素策略方法因素智力因素人际关系因素身心健康因素学习方法举隅１
