单元整体教学总结

《单元整体教学总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、让语文教学更高效“单元整合、五课渐进”的教学方法是在整合整个单元教材的基础上，通过五个循序渐进的课型来完成本单元教学。这五课型为：生字过关课、课文诵读过关课、课文领悟过关课、自由阅读课、综合训练课。经过半年的学习实践，感觉自己不再是雾里看花，较之其他教学模式，感觉它的着眼点更高，视野更开阔，而且举一反三，更加尊重了学生语文学习的内部发展规律。生字过关课。生字过关课的模式为：课前预习-互助自学-检查督促-互批汇报-纠错练字”。实践过程中，我感觉学习小组的划分很重要，每个小组都要配一个学习能力强且认真负责的组长，因为这种课型主要是由组长领着

2、学，或检查认读，或检查书写，或听写批阅，关键是要能在最短的时间内教会组内学习最困难的2号组员。如果组长不认真或水平欠佳，这个组的2、4号的学习效果肯定会大打折扣。课文诵读过关课。“书读百遍，其义自见。”叶圣陶曾说「教学语文课本和文学课本，几个重要项目里头，有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深刻地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”在生字过关课之后，利用课文诵读过关课，让学生通过多种形式的朗读,充分表达自己的情感，深入了解课文内容，体会文中的思想感情。其模式为：课前准备-自读汇报-组际互查-点拨技巧。诵读过关课前我会提前

3、教授学生理解词语的方法：①以词解词②联系上下文理解③用词语说一个句子④查找字典⑤联系生活实际举例子。要求学生利用课前时间读熟课文，画出不理解的词语运用以上自行解决。课文领悟过关课。课文领悟过关课就是尊重学生的主体地位，尊重学生学习语文的规律，让学生对文章进行深入探究，进一步领会、感悟文中所表达的思想感情。课文领悟过关课的模式为：课前预习-交流批注-问题引领-拓展阅读…畅谈感悟。叶老先生提倡一定让学生预习，在预习当中知道自己懂得了哪些，又有哪些不明白，这样在课堂中交流时，主要交流学生不懂的问题。课前预习时我先让学生找出记下自己不懂的问题，

4、准备班内交流；做好批注，在自己感悟深刻的地方写出自己的体会，每篇课文至少5处，准备班内交流。课堂上，首先让学生在组内交流自己的批注，并提出不懂的问题，组内解决；组内解决不了的,组长汇报，全班交流。老师提出能抓住文章中心的问题，让学生对文章进行深入探究。先在小组内交流自己的看法，组长先说，组长助理学着组长说，副组长助理再说，但要有自己的观点，最后，副组长根据组内同学的发言，组织出代表本组水平的见解，在全班交流，老师适时点拨。解决完引领全文的问题后，剩余时间进行拓展阅读。然后，全班同学针对自己感悟最深的文章，谈一谈自己的感悟。拓展阅读课。阅

5、读课上，学生可以看，可以摘，可以写。其操作模式为：布置任务-自由阅读-盘点收获。以人教版小学语文五年级下册第二单元“永远的童年”的教学为例，本单元包括《古诗词三首》《冬阳•童年•骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》五篇课文。本单元的教学设计在感受童年的基础上，基于“学习能力”和“学习策略”进行设计。目的在于让学生了解他人故事的同时，能领悟到该如何表达自己。本单元以“童年”作为基本的组合点，包括古诗词、儿童诗、记叙文等文体形式，表现了不同时代、不同人的童年。根据单元特点和我们的教学理念,确定读高尔基的《童年》，在学生阅读《童

6、年》这本书以后进行读书交流，了解童年的不同经历，感悟不同的童年，体会到更复杂的叙事结构。交流的话题主要有以下四个：1・对比自己的童年生活，谈谈：高尔基的童年和自己的童年有什么不同？2•你最喜欢书中的谁？最讨厌谁？说说为什么。3•读了这本书,你愤怒了吗？欣喜了吗？恐惧了吗？……具体在哪个环节？4•假如你也面临阿廖沙的困境（父母相继去世），你打算怎样过好自己的童年？综合实践课。上述四种课型结束之后，我再通过综合训练课培养学生口语表达、搜集整理材料、写作能力等综合能力。首先确定活动主题，让学生搜集与主题相关的材料，并形成书面文字，在训练课上交

7、流。常用的形式有：主题背诵、主题实践、主题写作、主题活动、主题训练等。困惑与建议：仁学生自己读完了文章后，肯定会有自己感兴趣的问题，给学生一个提问的平台固然重要，这样能够关注到学生的学习活动的主体性，但是更重要的是训练学生提问的能力。对于五年级学生的年龄特点和认知能力来说，如何提出有价值的问题，才是他们的训练重点。实验过程中，很多数学生提出的问题太表面化，怎样训练学生质疑的能力一直是我的困惑。2•我们学习一篇文章，不但要知道文章写了什么，更要明白作者写的怎么样，为什么这么写，这样欣赏之后，这篇文章才真正是属于你自己的。怎样让学生自然巧妙

8、地明白是我今后努力的方向。3•习作教学中的指导与领悟表达中得到的方法应联系的更紧密。也就是方法的学习、方法的总结要及时的运用到习作当中去，这一点我做的还不够。相信今后随着教学经验的丰富我会做得更好。4•这么