在做中学，培养学生的科学探究能力

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1、让科学探究成为孩子们的乐趣刘爱云潍城区浮烟山中学让科学探究成为孩子们的乐趣摘要：开展科学探究活动，培养学生的创造意识，提高学生的科学素养,是新课程、新大纲对信息技术教学所提出的新标准、新要求。作为一名信息技术教师，必须清醒地认识到自己在这场教学改革中所肩负的历史使命，并且要尽己所能地培养学生的创新意识和科学素养，力求让每一个孩子都能建立起坚实的自信，都能尽情地挖掘、发挥自己的潜能！唯有这样，才能使我们的教育步入自由之路。信息技术教学科学探究创新意识兴趣是放好的老师，有好兴趣就口然产生问题，想寻求答案，潜意识中就有了探

2、究的欲望，历尽探究，获得成功的心理就会让探究的意识植根在善于思考的头脑之中。因此，在信息技术教学中，教师要尽量创设条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，引导学生积极主动地动手、动脑、动口，让全体学生都口始至终，主动积极地参与到探究新知的过程中去，引领孩子们感受科学探究的乐趣。一、创设情境,众所周知，人们总是热衷于口己感兴趣的事情，而不愿去做口己无兴趣的事情，所以激发学生探究的动机是引导学生主动探究的前提。因此，教学中，教师要利用各种手段、创设情境，点燃学生思维的火花，激发学生探究的动机。1、以旧引新，引发学生求知欲

3、在课堂教学中，我们应积极创造让学生体现成功的机会，使他们通过与I口知识的比较，获得积极的情感体验，激发学生尝试探究新知识的欲望。例如，在讲解网页修饰内容吋，可先展示一个修饰好的网页，让学生观察浏览，然后指岀网页中图片、动画、音乐、水平线等内容的添加，与以前在word里学过的方法相同，请你用探索和研究的学习方法去操作以达到知识的迁移。最后教师总结。在完成整个任务的过程中，学生们个个都带着十足的好奇和疑惑，积极主动地参与实践，并充分发挥自己的想象力和创造力，把自己的网页装扮的五彩缤纷，个性十足。2、以“游戏”学习法激发学

4、习兴趣信息技术课教学，切记枯燥，将有趣的游戏引入课堂，寓学于乐,激发学生学习兴趣，让学生在动手实践中主动去探索知识，真正成为学习的小主人。键盘和鼠标的操作是Windows操作的基础，单纯练习键盘和鼠标的操作是枯燥乏味的。因此，在教学中我安装了金山打字通中的打字游戏“吃苹果”和“打地鼠”等内容，要求学生自己探究怎样启动游戏？怎样玩？好奇是最好的老师，学生们两人一组边操作边研究，紧张地地忙碌起来。这样学生在学中玩、在玩中学，不知不觉完成了学习内容，有的还成为了指法高手，而且还不自觉的提前学会了Windows中一些知识。不

5、仅培养了他们的观察力，还增强了他们的创新意识。3、利用课件，激发学生的创造兴趣学习的本质是对求知领域的探索与掌握，所以应该让学生感受到这个过程充满快感和美感，而传统的教学手段却很难激发学生的学习兴趣，大量的重复练习使学生产生强烈的厌学情绪。而积极的思维活动恰恰是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。例如：我在教授“word贺卡制作”时，先通过电脑演示几幅精彩的贺卡，当学生边欣赏边赞叹时，我趁机提问：“同学们，这些贺卡美不美啊？它们都是通过word制作出来的。其实很容易，你们只要通过今天的学习，也能设计出一幅幅美丽

6、的贺卡。”学生的学习激情与兴趣一下子就被提高了，学生强烈的学习愿望得以迸发，充分体现了“我要学”的学习态度。二、创设条件，提供学生自主探究的机会作为一名信息技术教师，我很注意在辅导过程中、在教学实践中给学生提供机会培养学生的科学探究能力。1、自主探究电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探究、合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。如在教学PowerPoint的超级链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提

7、问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的幻灯片吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助功能……同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。学生独立探究的过程，不仅获得了新的电脑知识，更学到了科学研究的方法，增强了他们克服困难的意志，同时也让他们获得了成功的体验。2、合作交流实践证明，很多重大科学成果的取得是建立在科学工作者精诚团结、协作进取基础上的。可以说，科学的发展，文明的进步是离不开协作精神的。而

8、现在的青少年学生，大多是独生子女，相应地缺乏合作精神，所以，要提升青少年科技素质，不能忘记大力培养学生的团结协作精神。我在日常教学工作中，就比较重视学生协作精神的培养o比如：有一次，当我刚讲究如何利用编辑菜单下的“复制”与“粘贴”命令时，便有学生提出这样太麻烦，难道没有更简捷的方法吗？这时我就抓住时机，让学生分成几个学习小组，要求他们利用以前学