培养学生科学探究能力

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培养学生科学探究能力，激发学生科学探究兴趣我是滑县小铺一初中的一名物理老师，名叫赵瑞霞，下面我结合我多年的物理课教学，简单谈一下物理学的学习和学生对自然科学探究兴趣的激发。初中物理学是以观察、实验和逻辑思维相结合的科学，具有很强的逻辑性、精确性等特点，运用逻辑推理建立起来的物理知识的逻辑体系，从而逐步获得对客观物质世界的基本认识。物理逻辑结构的建立依附于物理知识与物理语言，是学生对已获得的物理对象、物理现象进行加工处理，经判断、分析、推理、归纳等构建而成。从所用的初中物理教材（人教版）看，初中物理新教材确实具有下列特点：强调了学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位；从学生兴趣、认识规律和探究方便出发，设计教材的结构；开放性问题和实践性课题多；充分体现科学、技术、社会的思想，注意人文精神的渗透；注意扩大学生的知识而；形式生动活泼。初中物理的教学内容是以学生的生活和经验为背景，以物理科学领域中最基木的概念、规律和科学方法为基础，以科学探究为主线，以最新信息作补充。—、科学探究的定义探究就其本义，是探索和研究。探索就是探求学问，索求真理；研究就是研讨问题，究其根源。学生的科学探究是指学生通过教师的指导和启发引导，亲身经历和体验与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领倍科学的思想和精神，理解科学的本质，挖掘智力潜能，培养科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。科学探究既是学生的学习目标，又是一种重耍的、有效的学习方式，它对发展学生的科学素养具冇不可替代的作用。在学生的科学探究过程屮，教师应注重学牛对探究过程的体验，而非机械记忆探究的结果；重在收集证据，多方寻求答案，而非繁杂无意义的计算；在科学探究活动的过程屮，学生处于主体地位，教师可以是活动的组织者、指导者，也可以是活动的参与者、学习者，在互动中实现教学目标。对丁中学生而言，他们所进行的科学探究旨在深刻理解科学知识，体会科学方法，重在培养科学素养，为今后进一步的科学探究奠定基础。二、屮学的物理教学为什么要注重培养激发学生科学探究新课程改革特别注重学生的科学探究能力的培养，科学索养的提高。所以在基础教育阶段，教师应突出学生的主体地位，给学生提供一个充分的科学探究机会，让他们在科淫探究过程屮体验科淫探究过程的艰辛与快乐，领悟科淫思想，掌握科学方法。三、如何培养学生的科学探究能力1.努力创设物理情境，激发探究欲望学生对于好课的评价是“生动、易懂”。教师要做到上课生动有趣，通俗易懂，必须要具备对教材的驾驭能力及对学生的驾驭能力。要做到这两点，教师必须要认真分析教材，理清教学思路，分析学生的认知特点，精心设计教学过程。因此,教师除了具有广博的科学文化知识、较强的语言表达能力，还要有一定的应用现 代媒体教学的能力。在课堂教学屮，教师既要做到旁征博引，又述要做到循循善诱，鼓励学生发现问题并提出问题。在现代媒体的多感官刺激下，在恍然大悟的感觉屮，学生体验到了科学的魅力，也激发了他们科学探究的欲望。1.多设计开放性问题，发散学生思维应试教育下的题海战术已无法适应现代教学要求，精选例题显得尤为重要。教学过程中，教师应多设计一些开放性的习题，做到一题多解，一题多变。例如在学习完凸透镜成像的特点后，可让学生总结得岀判断一个透镜是否为凸透镜的方法，学生们可以通过小组讨论或通过查阅资料、实验验证等方法总结得出。2.加强研究性习题的开发设计，实现教学双赢研究性习题与学生的认知水平及生活实践息息相关，进行研究性习题的开发设计符合学生的认知特点，通过同学Z间及师生Z间的合作与交流，能极大地调动学生的学习潜能，冇利丁•增强学生的创新意识和创造能力，冇利于培养学生科学的素养。3.精心设计实验，让学生获得成功的体验物理学是一门以观察和实验为基础的学科，实验冇利于激发学生学习物理的热情，有利于启发学生的各项思维，有利于培养学生的探究创新能力。初中物理教学中所岀现的实验主要以验证性的实验为主，物理教师应精心设计每一个实验，尽可能挖掘实验中的探究创新成分，将验证性的实验设计为探究性实验，从屮提炼出科学思想。教材每章后的“小实验”、“小制作”，简单有趣，易于操作，可鼓励学生独立动手完成，如有可能，教师还口J自行设计一些小实验，帮助学生理解课本知识。此外教师还应鼓励学生白行设计一些小实验或小制作、小发明，大胆创新，让学生充分体会实验带给他们的兴奋与愉悦，从而更容易理解课本中刻板的概念与原理，既培养了学生的创新能力，也让他们获得了成功的体验。4.重视生活体验及社会实践，多方积累知识物理來源于生活并还原于生活，教学内容只冇通过社会生活和生产活动才能充分发挥教育的巨大功效。每一个人的成长经历都是他宝贵的财富，青少年十几年的生活经验是任何书本知识所无法替代的。作为教师，我们一定要珍惜并挖掘学生的这种潜在的认知水平。物理学与人们的生活生产密切联系，在课堂教学中教师要用最平实的语言、最贴切的生活事例讲解教学内容，生动鲜活的生活事例能唤起学生心底的共鸣，拉近学生与科学知识之间的距离。在教学中，教师应鼓励学生重视生活经验的积累，平时多注意观察，多参加一些有意义的生活生产实践，多去接触具冇一定科技含量的生活或生产用品，多去关注科技方而的信息。有条件的话，可组织学生进行一些参观访问以及社会调查，将理论与实践有效地结合起来，从多方面培养他们的科学素养。5.打破传统，建立科学的评价体系新课程改革要求我们必须建立一套科学的评价体系，评价不仅耍关注学生的学业成绩，而R要发展学生多方而的潜能，适应未来发展的需要。发挥评价的教育功能，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的提高。在科学探究活动屮，教师自身要树立一种科学灵活的评价意识，努力挖掘学生在活动屮 所迸发出來的科学思想，保护学生的发散思维能力及创新能力，促进学生全面发展。