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1、【摘要】英语教学中听说能力的培养，是所有英语老师关注的教学焦点之一，但在日常教学屮如何让学生具备较高的听说能力是人多数老师普遍感到头疼的问题，木文从师德、学习英语的氛围、教与学的技巧等方面阐述提高学牛听说能力的策略。中国论文网【关键词】听说能力学习氛围悟力听是输入，说是输出，听说是进行言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。里弗斯(Rivers)的研究表明，听占整个言语交际活动总量的45%,说占言语交际活动的35%。英语教学不仅是为了让学牛获得有关英语语言方血的知识,更重耍的是使他们学会运用英语进行交流。从长远来看，无论是学生高中毕业走上社会,述是想
2、步入高等学府，高中阶段的听力训练一方而有助于高考英语的20分能好好抓住;另一方而，全而提高学生的英语交际能力。但由于有些地区，比如江苏南通，中考不考听力，英语口语考试有时也是流于形式，没有了这个指挥棒很多老师和学生都认为听说是多余的了，这就人人增加了高屮英语教学屮听说教学的难度。那么,高小英语教学中我们如何来提高学生的听说能力呢?笔者深入课堂，根据多年的高屮教学探索与实践，整理了一•套有效的髙中英语听说教学方法以期抛砖引玉。一、树立教师威信，做一名师徳髙尚，学生信赖、爱戴的好英语老师。有人会想，教师的威信、师徳的高尚、学生的信赖和喜爱与我们的听说教学策略会
3、有什么关系呢?试想一下，一个没有威信、学生不喜欢的老师怎么能最人限度地调动起学生参与课堂活动的积极性呢?对于枯燥的听力乂怎么会热爱呢？因此在英语教学过程中，首当其冲的是建立良好的师牛关系，做一个学牛信赖、爱戴的好老师，培养学牛正确的学习态度利口信心。二、营造快乐轻松的英语学习氛围。语言的学习本来就是枯燥的，听力更是有些同学的一块心病和成绩提高的瓶颈。如杲没有快乐轻松的英语学习氛围，学习效杲是可想而知的。我采取了如下措施来创设快乐的英语学习氛围。1.从高一年级一开始，复习音标,分组相互纠正音标。熟练掌握音标让一些不敢开口的学生能开口了，会自己预习单词了，发音
4、准确了，初尝甜头。止确引导学牛记忆单词，任何一门语音的学习都离不开词汇的学习和积累。从最基本的知识着手，让学生感觉到老师的确是想提高他们的英语能力。比如佇这样一・段听力材料：W:Howareyougoingtothedepartmentstore?M:ByTube.Question:Howisthemangoingtothedepartmentstore?这应该是最简单的一组对话，但出题者在设置选项时，没有设置ByTube这个选项，而是选择Byunderground.这就要求学生掌握Tube和underground的含义。其实很多题目都要求学生掌握一•定的
5、词汇量。为了能给听力打下基础，促进了英语敕个环节的有效教学，我还适时进行一些词汇小组赛，来提高学生记单词的积极性。2.注意朗读技巧的训练和培养，适时在班级学校举行朗涌演讲比赛,扩大学生的参与而，全校范围内调动积极性。3.课前两分钟听一段英文歌曲或一个简短的英语幽跌故事或名人佚事，偶尔做个歌词填词比赛，常带学生一-起观看经典的英语大片，县至是动画片，让他们在真实的情境中体验英语的魅力，真正觉得学好英语好处多多。三、寓听说理解训练于口常教学，口积月累。训练听说要与口常教学结合在一起，它们应该是有机的结合,不要误以为听说多了会影响教学进度和教学效果。在课堂教学中
6、，教师要尽量用英语组织教学,这是听说训练教学的出发点，也是最有效的听说训练方法。牛津英语教材的Welcometotheunit部分是十分好的课前导入部分，教师一定要充分备课，川简单、学生感兴趣的内容来吸引学生,让学生原意听。牛津英语高中教材模块7Unit4向我们介绍了Publictransport,由于交通工具对于学生来说是十分熟悉的话题，可以让学生上课自主罗列日常生活中常见的交通工具:trains,buses,coaches,ships,tubes,cars等。还可以补充一些学生不熟悉的新兴产物，比如:maglevtrainsaeroplanes(pla
7、nes),这样会对待提高学牛的兴趣。其次,在内容选择上，不要只做高考听力题型，开始町以做一些专项训练，充分挖掘并利用教材中的听力材料,不要轻易放弃。让他们既了解了课外知识，又提高听力能力。最后在内容的呈现上应遵循听、说、读、写的教学顺序,要坚持随着教学进行训练。四、泛听与精听、朗读与背诵有机结合。我所指的泛听是指让学生自己听完整个练习后自己对照答案，看听力材料，发现白己存在的问题;这一做法培养学牛耐心和口我纠错的能力。精听是指听一段材料，老师讲解一段。这样有利于学牛及时发现口己存在的问题，积累了解题经验。课文的朗读是学牛说的必不可少的内容，背涌能让他们切实
8、体会自己也能人批量的向外吐英语了，这样才能不断积累成就感。五、突破
