古城乡中心学校深化课堂教学改革

《古城乡中心学校深化课堂教学改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、古城乡中心学校深化课堂教学改革实施模式教学评价方案一、扌旨导思想通过模式益篥的评价，使教师从新课改泊主、合作、探究”的理念里寻找出路，最大限度地把课堂还给学生，充分彰显学生学习的“主动权”，努力做到“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，适应当前的课改形势。二、课堂教学模式改革的目标1、优化课堂教学结构2、提高课堂教学效率3、培养会学习的人才4、提高教育教学质量三、课堂教学改革的总体模式各片区基地学校应首先确立适合本校、本片区的课改模式。古城乡一初中实施三台六步教学模式；古城乡二初中、乡一中心小学、井楼回民小学

2、、文抗小学实施“学、探、测三步六环节”教学模式。全乡义务教育阶段五个课改片区，从学校领导到教师，要紧紧结合学校实际，在“学、探、测”三步六环节的基础上，自我检测课堂教学，看教师是否转变了教学观念，是否改进了教法，是否提高了课堂效益。县教体局基教股适时推出校长赛课活动，其目的就是让课改活动策划者和决策者的校长，站稳讲台，亲自“下水”，研究新课标，走进新课程，深入探索教学规律，发现教育教学中的具体问题，用教研的手段解决问题，真正担当起引领的重任，在新课改中赢得话语权，做教育教学活动的规范者和引领者。、课改的实施，很大程度

3、上存在着观念的改变问题，业务主任本人应该对课改的理论有比较深的认识，带头对传统的教育教学思想进行改革，组织教师对新的中小学课程设置、标准、教法进行研究，化理论为行动，力求真正接受新观念，并在实践中体现。学校业务主任作为中坚力量，就要义不容辞的担负起示范的作用、带头的作用，成为真正意义上的带头人，做示范、带领型业务主任。所以，乡中心学校将依据县教体局校长赛课活动评价办法，相继组织开展业务主任赛课活动。以校长、业务主任赛课活动为载体，鼓励广大教师积极运用“学、探、测三步六环节”教学模式组织教学，让教师们充分认识到县教体局

4、、乡中心校深化课程改革的决心和信心，使全乡的课程改革工作推向一个新的高潮。四、课堂教学改革评价机制㈠、各片区基地学校成立课堂教学模式改革考评小组，考评小组负责对本片区全体教师的课堂教学进行综合评价，并做出相应处理。㈡、评价小组成员由片区内业务副校长、业务主任、评选出的课改标兵、教学能手担任，5-6人为宜。㈢、创设情境，解放课堂：⑴让教师走到学生中去。⑵成立学习小组，让学牛学会合作探究。⑶压缩教的时间，扩展学的时间：实行30+10的课堂模式。（四）、评价标准课堂教学评价的基本理念是：体现学牛在评价中的主体地位，注重形成

5、性评价对学牛发展的推动作用。1、模式课堂实施“十要求”一是教师须严格按课表上课，不得随意缺课、调课。二是教师的教学案必须与课堂教学相符合。三是严格执行课前候课制度，发现缺课学牛要及时反馈报告。口。四是衣着整洁、得体。五是严格课堂纪律，不提前下课，不拖堂，无特殊原因不坐着上课，不随便出教室，要关闭手机，不接打电话，严禁酒后上课，严禁在课堂吸烟，不做与教学无关的事。六是精心上课，提高课堂教学质量。①善于根据教学内容、课型、学情的不同，运用适宜的教学模式组织教学。②课堂教学的导入简洁、高效，能引导学牛尽快进入学习情境。③着

6、力调动学牛的学习积极性，利用自主、合作、探究等学习方式，加强师牛、牛牛之间的交流与互动，最大限度地提高学牛课堂教学的参与度，不得“满堂灌”O④面向全体学牛，不得只关注部分优秀学牛，借助“师徒制”和教师个别指导加强对学习困难学生的帮助。⑤突破教学的重点、难点，加强思维过程与方法的教学，努力实现“三维目标”的有机统一。加强反馈矫正教学环节，“双基”教学力争让学生做到“堂堂清”、“节节清”、“单元清”。⑥处理好预设与生成的关系，及时把握和运用生成性课程资源，防止机械照搬教学案。既重视课程资源的整合与教学内容的拓展，又重视学

7、牛对课本内容的学习。①重视课内书本学习与课外实践学习的衔接。七是课堂评价注重针对性和激励性。多用肯定、赏识性语言,不打击、不讽刺、不挖苦学牛，不体罚或变相体罚学牛。八是合理运用教学辅助手段，注重现代教育技术与学科教学的整合。充分发挥各种教学资源（音像、图书、网络、教具等）的辅助作用，为教学服务。九是教师上课必须使用普通话（英语课可用全英文教学）。教学语言要准确精炼、语速适当、牛动流畅，富有条理性、启发性。课堂板书要规范清晰，字迹工整，简洁科学。十是音乐、美术、体育、实验、劳动、信息技术、综合实践课等，要严密组织，注意

8、安全，不得在上课时间组织学牛进行与教学无关的活动，学牛体育活动要在教师指导、监控下进行。2、课堂教学质量评价应遵循八字方针：⑴主动。课堂教学看学牛是否能够主动学习，积极参与，对学习表现岀高度的热情；⑵牛动。看课堂教学形式是否多样，牛牛互动、师牛互动、组组互动，是否给学牛展示的机会，让学牛的才华得以展现，学生的潜力得以释放；⑶快乐。课堂上没有教师